9《寓言两则》学习单（第一课时）
学习目标：
1．会认“窟窿、叼”等4个生字，会写“窟窿、寓”等9个生字。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，了解《亡羊补牢》这则寓言故事的主要内容。
3．结合自己的生活实际体会故事蕴含的道理。
学习任务：
一、难记生字我来写
Kū long diāo zǒu yù yán jiē fang hòu huǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给多音字组个词吧
圈 quān ( ) 结 jiē（ ） 系jì( )
Juàn ( ) jié（ ） xì( )
三、读课文，完成下面的表格
怎么说 | 怎么想 | 结果怎么样 | 内心的想法 | |
第一次 | ||||
第二次 | ||||
四、我能说出这个故事告诉我们的道理。
1．我能讲一讲这个故事。
2．《亡羊补牢》这个故事让我明白了：
在我的生活中也有过这样的经历：
9《寓言两则》学习单（第二课时）
学习目标：
1．会认“缠”等生字，会写“盘缠、硬”等3个生字。
2．能正确流利、有感情地朗读课文，了解《南辕北辙》这则寓言故事的主要内容。
3．结合自己的生活实际体会故事蕴含的道理。
学习任务：
一、写出下列词语的近义词或反义词
反义词：接受——（ ） 结结实实——（ ）
近义词：赶快——（ ） 盘缠——（ ） 南辕北辙——（ ）
二、词语积累
1、南辕北辙（带反义词）： 亡羊补牢课文
2、南辕北辙（语言故事）：
三、按课文内容填空
1、楚国在（ ），他硬要往（ ）走。他的马越（ ），赶车的本领越（ ），盘缠带得越（ ），走得越（ ），就越（ ）。
2、朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他（ ）说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友（ ）说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他（ ）说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
他（ ）说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友（ ）说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他（ ）说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
四、我能说出这个故事告诉我们的道理。
1．我能讲一讲这个故事。
2．《南辕北辙》这个故事让我明白了：
。
10《惊弓之鸟》(第一课时)
教学目标：
1．学会4个生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失”等词语的意思。并能准确的区分形近字。
2．通过填空，能简单的介绍课文的主要内容，并理解题目的意思。
3．通过阅读第五自然段，理解两个“直”所表达的不同意思。
学习任务：
1.拼一拼，写一写。
lā gōng dà yàn shè jiàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，组成词语。
惨( ) 愈( ) 拼( ) 魏( ) 箭( )
渗( ) 偷( ) 瓶( ) 巍( ) 煎( )
3.挑战题目：
“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么？（ ）
“惊”是什么意思（ ） 之：（ ）
“惊弓之鸟”的意思是（ ）：A害怕弓箭的大雁。B害怕弓弦响声的大雁。
4.理解课文主要内容。
（1）《惊弓之鸟》这篇课文，讲了（什么时候）----------------，（谁）-------------，（做什么）——————————————————————————————————————。
（2）更羸是古时候魏国有名的射箭能手。我能把“能手”换成（ ）。
（3）阅读第五自然段，更羸是怎样使那只大雁掉下来的？请用“——”划出相应句子。本段出现“直”字（ ）次，第一次表示（ ），第二次表示（ ）。
10《惊弓之鸟》(第二课时)
教学目标：
1. 通过连线，理解课文关键词句。
2. 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
3. 理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
4. 学习善于观察、勤于思考的优秀品质。
学习任务：
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ） （ ）长（ ）短
2.快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失
3. 更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速的做出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？认真阅读第就自然段，完成表格。
更羸看到、听到的 | 更羸分析 | 更羸做出判断 |
看到： 听到 | 伤口裂开、掉下来 | |
（1）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为（ ），叫得悲惨，是因为（ ）。它一听到弦响，就（ ）。它一使劲，伤口又裂开了，就（ ）。
（2）造句：一……就……---------------------------------------------更羸之所以能做出正确的分析，就是因为他善于（ ），善于（ ），他看得（ ），听得（ ），这种正确的思维方法是值得学习的。
（3）“惊弓之鸟”用来比喻人受过-----------后，遇到一点情况就--------------------------------------
4.学习了课文之后，相信你一定跟佩服更羸，你想对更羸说什么？
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11 《画杨桃》（第一课时）
学习目标：
1.能采用归类认识“嘱、审”等6个生字，能正确规范地书写“叮、嘱”等12个生字，注意“肃”字的笔顺。能正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦、熟悉、教诲”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能用自己的话，说出课文的写作顺序。
学习任务：
一、 字词我来学
1.我能正确地将下列的词语读两遍，并完成下面的任务
叮嘱 审视 半晌
严肃 和颜悦 教诲
①通过朗读，我发现第一行加粗的字都是（ ）音。
②“肃”字，用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。它的笔顺是：
2. 我能区分下列形近字，并组词
叮（ ） 悔（ ） 幅（ ） 晌（ ）
订（ ） 诲（ ） 副（ ） 响（ ）
3.我能将下列词语填到括号里
通过查字典，我知道了“严肃”的意思是:1.使人感到敬畏的 2.严格认真(多指神情、气氛、作风、态度)“严格”的意思是在遵守制度或掌握标准时认真不放松(制度、纪律)
严格 严肃
①妈妈对我的要求很（ ），这是出于对我的爱。
②他是个很（ ）的人，我很少看见他的笑容。
③爸爸对我的学习提出了（ ）的要求。
④老师（ ）地指出了我的错误，我感到羞愧极了。
二、內容我来理
1.我能正确、流利地读课文
2. 作者先略写父亲教导我画画要（ ），接着具体叙述把（ ）画成（ ）的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”（ ）。
11 《画杨桃》（第二课时）
学习目标：
1.能听写“叮嘱、前排”等15个词语
2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3.抓住重点词句，理解课文内容，从中懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是的道理。
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