《小故事大智慧》教学设计
一、 教材分析
本课选自人教版三年级下册第三单元《寓言两则》《惊弓之鸟》，课文形式多样，有寓言故事，有成语故事，但它们有一个共同的特点——都是用具体的事情来说明一个道理。《寓言两则》中的《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；,《南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。,《惊弓之鸟》告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发现作出自己的判断。
这两篇课文语言朴实生动、含义深元。在教学中要以读为本，运用已知的阅读方法把课文读通读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际体会故事中蕴含的道理。
二、 学习目标
1.运用多种方法学习本单元前两课生字词，并能准确运用。
2.初步了解课文主要内容。
3.正确流利朗读重点段。
教学重点
1.运用多种方法学习本单元前两课生字词，并能准确运用。
2.正确流利朗读重点段。
教学难点
运用语言流利的概括文章主要内容。
三、 教学过程
（一） 图片导入，引出新课
师：同学们上课前老师想和大家分享几幅图片，看到图片你想到了哪个故事呢？（教师出示图片）
生：根据图片说出成语（教师纠正错误）
师：今天就让我们继续走进三个小故事，伸出你的食指和老师一起板书主题《小故事大智慧》（强调写字姿势）
师：哪位同学来读一下今天的学习目标（出示学习目标）
（二） 阅读课文，学习字词
1. 回顾课文内容，在小组里交流画出的生字词。
师：孩子们，昨天在家预习课文了吗？把你画的生字词在小组里交流一下。
学生交流生字词。
2. 读生字词，强调易错读音。
师：这是老师画出的生字，读一读看和你画的一样吗？（出示生字）
师：会读了吗？
生：会了。
师：那老师要来检测一下大家。
抽一组学生开火车读，师纠错
师：看这些字里有几个红字，大家要注意它的读音，谁来领着大家读两遍？（学生领读）
师：字读的不错，下面老师要考考大家词读的怎样？（出示词语，抽学生读，纠错）
总结：看来大家昨天都认真复习了，非常棒！
3.写字词，纠正易错字词。
师：我们不仅要会读，还要会写。写之前大家先来记一记这些词。在写的时候大家一定要注意字的结构，看怎样写会更漂亮。
引导学生知道写字时偏旁占字的三分之一左右。
师;孩子们，记会了吗？谁愿意上黑板上来写？剩下的同学拿出学习单，写一下。
教师点评黑板上写的字，并用红粉笔纠正错的地方。
师：孩子们，同桌互相批改一下，把写错的字在纠错栏里再写一遍。
4. 用字词，纠正易错词语。亡羊补牢课文
师：俗话说，光说不练假把式。我们不仅要会读会写还要会用。老师这里还有几幅图片，用我们学到的词来描述一下它。（教师出示图片）
学生相机用出词语。
师：我们能不能用一个短语来形容这几幅图片呢?
学生随机回答。
师;孩子们真厉害，会把词变成那么多短语。那么把词语变成句子可以吗？（出示词语图片）
要求：用以上词语说话，看谁用的最多。
学生分享造的句子，其他同学听他用了几个词。（意图：让学生集中注意力听）
（三） 再读课文，概括文章主要内容。
师：孩子们，让我们回到课文中，仔细的读一下课文，概括出文章的主要内容，概括时用上：通过…说明了…这个句式。填写一下学习单，一会和大家分享你的成果。
学生自愿分享。
师：你们的概括能力可真强!你们的阅读能读怎样呢?让老师看一看吧。
（四） 重回课文，带感情演读故事。
提示：小组合作挑选你最喜欢的故事带感情读一读或演一演。
小组展示。
总结：就像小小的水滴能折射太阳的光辉，小小的故事中往往蕴藏着大大的智慧。同学们今后在读故事时，一定要好好体会故事中蕴藏的大智慧。
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