新课程背景下小学低年级语文阅读教学的有效性策略研究
新课程背景下小学低年级语文阅读教学的有效性策略研究
发布时间：2022-09-30T09:07:10.209Z  来源：《中小学教育》2022年第11期作者：杨慧敏
[导读] 阅读教学在小学低年段语文教学中至关重要，如何让学生有效的学习一篇语文课文
杨慧敏
西安航天城第三小学陕西西安  710000
摘要：阅读教学在小学低年段语文教学中至关重要，如何让学生有效的学习一篇语文课文，关键看教师运用什么样的教学方法，教师方法运用的得当，可以使学生在学习中得到很大的助力。在阅读教学中，教师要让学生切实的学会知识，使学生在学习的同时能够喜欢上语文，这样，学生的学习效率才能真正的提高。
关键词：小学语文；阅读导入；学习氛围；信息技术亡羊补牢课文
在新课程的背景下，教师对学生开展阅读教学，要从多个方面培养学生的语文能力，要综合的提高学生的语文素养，这样才能使学生的综合素质得到提升。阅读教学是语文课堂的重点部分，阅读教学，首先要让学生读课文，这是首要的一步，然后，要将学生引导到课文学习的环境中。在引导学生的过程中，
可以用一些新鲜有趣的事物，可以运用一些技术手段。教师应该让学生在课堂上进行讨论，这有利于锻炼学生的口语交际能力，有助于培养学生的自主学习能力，对于学生的语文素养有很好的提高。教师要注重对学生总结课堂内容，讲的好加总结的好，才是一节高效的课堂。
一、对学生进行阅读导入
阅读导入在阅读教学中很重要。在当前的阅读教学中，很多的教师都没有进行阅读导入，就直接开始讲授了，这一点就很能体现教师的导入意识还是很缺乏的。阅读导入的作用在于，可以使学生在接受课文内容的时候不会太突兀，可以使学生有节奏的进入到阅读学习的状态中。教师在对学生的开展阅读导入的时候，可以运用一些学生不知道的事物对学生进行导入，这样有助于吸引学生的注意力，将学生的从散漫的状态转变到课堂学习的状态中。
例如，教师对学生讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，就可以对学生介绍有关雷锋的事迹，以作为阅读导入。雷锋是一个好人，他的一生是光辉的，他做过无数的好事，但是，他做好事从不留名，他是在发自内心的为他人着想。我们今天了解他的事迹，都是从他的日记中得知的，他的日记是我们每一个人都值得一读的。今天我们所学习的课文，其实是对他所做过的好事的高度提炼，将他所做过的著名的、令人难忘的事迹写了出来。在今天，雷锋是一个家喻户晓的人物，我们要学习他的事迹，学习他的品质，做一个助人为乐的人。
二、营造阅读教学的氛围
使学生有效的学习语文课文，教师就必须要为学生营造良好的课堂学习环境，这在某种程度上来说，是不可或缺的，氛围可以感染学生，可以使学生投入到课堂学习的状态中，甚至有助于学生理解课文所要表达的思想。在阅读教学中，教师要运用所能所得的所有事物，以积极的营造课堂学习氛围。可以说，在现在的语文课堂上，关于学习的氛围比较缺乏，直接关于某一节课阅读教学的内容的氛围更缺乏。
例如，教师在讲授《神州谣》的时候，就可以营造课堂学习氛围。这一节课的阅读教学，在某种程度上来说，是在对学生讲授我国的地理知识，教师借用地图，以营造课堂学习氛围。在讲授之前，教师可以准备一张中国地图挂在黑板上。在课文中，有长江、黄河、长城、珠峰、台湾岛，其实这些内容对于小学低段的学生而言，都是比较新的知识，教师可以对学生介绍课文中涉及到的地理知识，以使学生感受到课堂学习的浓厚氛围。在语文课堂上，学生可以学会多少的知识，主要看教师给学生提供了哪些信息。
三、运用信息技术教学
信息技术在当前的小学教学中已经十分普及了，为了使学生高效的学习语文知识，教师有必要运用先进的教学技术，而信息技术就是一种较为先进的教学技术。信息技术中有很多的彩和画面，这正是
阅读教学中所欠缺的。如果教师仅仅是单纯的对学生讲授文字，那么可能会使学生产生厌学的心理，如果教师加入了视频或者画面，使课堂的学习彩和元素多了，反而会使学生对课堂内容产生新奇的感觉，就有利于学生有效的学习课文。
例如，教师在对学生讲授《羿射九日》这篇课文的时候，就可以运用信息技术，以使学生乐于学习。对于这样的一个神话传说，很多的小学生已经听说过了。小学生听说这个故事，很多都是来自于动画片。教师可以对学生播放一个后羿射日的动画片视频，以使学生回忆起以前看过的动画片，这样就可以使学生很自然的进入到课堂学习中。在看动画片的时候，学生已经对故事的情节有了初步的了解。在阅读这篇课文的时候，可以让学生学会更多的知识。首先，这是一个传说中的故事，并不是真正发生过的，再者，这是先民对于世界的神奇想象，展现了我国先民对未知世界的探索精神。
四、促进学生的讨论学习
在新课程背景下的阅读教学，更加追求的是对学生全方面的培养，并不是仅仅让学生读懂了课文这样简单的教学。在阅读教学中，可以培养学生对于课文的探索能力，可以培养学生的口语交际能力，可以培养学生的自主学习能力。这些能力的培养都是为了使学生成为一个综合素质较强的人。教师在阅读教学中要实现对学生的这些培养目标，就需要运用良好的教学策略，目前的课堂讲授法不能有效的实现对学生的素质教育，教师可以采用讨论学习的策略。讨论学习，就是教师在课堂上鼓励学生对课堂问题进行讨论，以讨论的方式使学生主动的学习知识。
例如，教师在对学生讲授寓言故事《揠苗助长》的时候，就可以采用讨论学习的教学方法。教师可以对学生提出讨论的问题：农夫在种田的过程中犯了什么错误。对于这样的问题，学生都很喜欢讨论。有的人说，农夫太想让禾苗长大了；有的人说，农夫的所思所想违背了事物的基本规律；有的人说，农夫做事情太急于求成，不能考虑所做事情的后果。学生在讨论的过程中，可以将自己对问题的看法大胆的说出来，这有利于学生充分的交流，有助于学生口语交际能力的提高。
五、对课堂内容的总结
教师开展对学生的阅读教学，需要教学生的地方有很多。一节课当中出现的生字词需要让学生掌握，一篇课文中的句子和它的好处，需要让学生掌握，课文的中心思想也需要学生掌握。这些内容教师在讲授或者让学生讨论的过程中，都会教给学生，但是，这还是不够。
教师在课堂末尾的时候，还需要让学生对课堂内容进行总结，在总结的过程中，有利于学生发现新的问题，产生新的感悟，对课文有更深入的了解和学习。
例如，教师在对学生讲授了《亡羊补牢》这篇课文后，就需要带领学生总结，以使学生发现更多课文信息。教师可以运用思维导图的方式带领学生总结，在总结的过程中，可以有师生之间的互动，师生之间的良好互动，也有利于学生牢固的记忆知识点。首先，教师可以以亡羊补牢为中心，逐渐的引申关于这个成语的内容。亡羊补牢的故事起源于古代的寓言，寓言有很强的讽刺教育意义。从亡羊补牢
的故事中，可以学会什么样的处事思维，教育我们在面对损失时应该怎么做，这些都可以体现在思维导图中。当然，课文中生字词和注音也可以在思维导图中体现出来。
总而言之，在阅读教学中让学生学会课文，就要从基本的方面入手，让学生喜欢课文，这是最为重要的一步。只要采用多种的教学方法，使学生广泛的学习，才能提高学生的综合素质，才能符合新课程教学的要求。
参考文献：
[1]吴琼. 新课程背景下小学语文课堂教学策略的有效性研究[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(012):86.
[2]易翼. 新课程理念下如何提高小学阅读教学有效性的策略的研究[J]. 山海经：教育前沿, 2020(13):1.
[3]张艳侠. 浅析提高小学低年级语文阅读教学有效性的策略[J]. 新校园：中旬刊, 2018(4):1.

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