课题与课时
课题：《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下册第六单元）
课时：2课时
课标要求：
1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。【学习目标】
1熟读课文，积累重点字词，正确翻译课文。
2.理清文章思路，把握文章结构，感知文章内容。
3.品味文章语言，理解人物形象，学习文章表现人物的方法。
【评价任务】
1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标2。
3.通过活动三，达成并检测学习目标3。
【课时安排】
2课时
【预习设计】
1. 阅读课本课下注释①及下面的材料，掌握《战国策》相关知识。
《战国策》是一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过，始定名为《战国策》。全书共篇。主要记载的是。
战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2.阅读下面材料，了解邹忌和齐王。
(1)邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于凭不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于晃对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
(2)齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于莞乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止子王庭，
邹忌讽齐王纳谏翻译三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，鸣惊人。”从此以后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
3.朗读课文，完成下面的要求。
⑴给下面加点的字注音
昳．丽( ) 朝．服( ) 衣冠．( ) 窥．镜( )
期．年( ) 朝．于齐( ) 间进．()
⑵用/标出下面语句的朗读停顿
①吾孰与徐公美②臣诚知不如徐公美③今齐地方千里④王之蔽甚矣
4.熟读课文与课下注释，圈点勾画重点字词句。
5.学贵有疑，写下你在预习中的困惑吧
【课堂设计】
第一课时
【学习过程】
活动一：积累词语，自主翻译。(指向目标1）
一．词语积累。
1.读课文题目，可以得到哪些信息？
2.解释下列词语意思。。
邹忌修八尺有余欲有求于我也。臣诚知不如徐公美皆以美于徐公宫妇左右莫不私王今齐地方千里
王之蔽甚矣乃下令臣吏民能面刺寡人之过者能谤讥于市朝
闻寡人之耳者时时而间进期年之后皆朝于齐此所谓战胜于朝廷
3.一词多义
（1）朝：皆朝于齐
于是入朝见威王
朝服衣冠
(2)美：美不如徐公美
妻之美我者
(3)之：齐国之美丽者也
吾妻之美我者
孰视之
暮寝而思之
(4)于：欲有求于我也
能谤讥于市朝
皆以美于徐公
皆朝于齐
4.古今异义词
(1)臣吏民能面刺寡人之过者
古义：
今义：尖的东西进入或穿过物体
(2)明日徐公来
古义：
今义：明天
(3)窥镜而自视
古义：
今义：暗中察看
(4)臣之妻私臣
古义：
今义：自私
(5)宫妇左右莫不私王
古义：
今义：方位名词或用在数量词后面，表示概数
(6)邹忌修八尺有余
古义：
今义：修理，整治
二．结合课下注释，自主翻译课文。
1.完成下列句子翻译。
1、吾妻之美我者，私我也
2、臣诚知不如徐公美
3、宫妇左右莫不私王
4、臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
5、期年之后，虽欲言，无可进者。
三．课后作业
整理重点字词意思，熟译课文。
第二课时
【学习过程】
活动二：默读课文，志2依据课后题一梳理课文内容。（指向目标2）依据“三问答——三类比——三赏赐——三变化”这个线索将信息补充完整：
①比美：（）的三问，（）的三答，（）的三思；
②进谏：（）的三类比；
③赏谏——朝齐：（）的三赏，令初下、数月之后、期年之后的各国“（）”的三变化。
活动三：品读文章，探究人物。
一、研读探究邹忌劝谏成功的原因。
思考角度点拨：1.邹忌讽谏2.齐王纳谏
（一）.品读第1、2段，理解邹忌劝谏技巧之高。
分角朗诵第一段，品味人物精彩对话。
（1）5位学生分别扮演邹忌、妻、妾、客等角，1名学生读旁白，初步感知对话。
A.画出邹忌“三问”的语句，并出每次问的背景原因，品析“三问”的语气有何不同。
B.画出妻、妾、客“三答”的语句，并结合邹忌的“三思”，品析“三答”的语气有何不同。
（2）朗读技巧提示：给予不同人物语气提示
邹忌三问妻、妾、客三答
一问：充满自信、沾沾自喜妻答：自然、肯定、赞美二问：严肃、疑虑、急切妾答：肯定、讨好、畏惧三问：不好意思、试探客答：平淡、敷衍、恭维（3）思考：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
2.分角朗诵第2段，品味人物精彩对话。
（1）分角有感情朗读第2段，初步感知对话。
（2）思考：
A.邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？邹忌是以什么事联想到国家政事的？
B.邹忌是如何讽谏齐王的？
小组合作探究：结合人物身份、地位，说话语气，劝谏结果，归纳邹忌劝谏技巧的高明之处
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