部编版九年级下册
第21课《邹忌讽齐王纳谏》经典练习
整体把握
1．本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以 设喻讽谏齐王，最后写 及其结果。
【答案】切身经历 齐王纳谏
2．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么?
【答案】邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题，出于不同原因，他的妻、妾、客均说他比徐公美。
3．面对邹忌“我孰与城北徐公美暠的问题，由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、 妾、
客回答时的语气有差别，下面相关说法有误的一项是 ( )
A．“君美甚，徐公何能及君也?暠———妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。
B．“徐公何能及君也!暠———小妾急忙回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢。
C．“徐公不若君之美也。 暠———客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。
D．邹忌问妻子用生活化的“我暠，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾暠，显得生硬，表现了一种倨傲。
【答案】D
【解析】邹忌问小妾与客的态度仍然是随和的，并无倨傲。
基础知识积累
1．下列各项中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．朝服衣冠（chao） 谤讥（bàng）B．时时而间进（jian） 暮寝（qǐn）
C．期年之后（ji） 纳谏（jiàn）D．弗如远甚（fu） 昳丽（yì）
【答案】A
【解析】“朝”应读zhāo。
2．下列各句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．邹忌修八尺有余（身高）B．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
C．朝服衣冠（衣服）D．于是入朝见威王（朝廷）
【答案】C
【解析】“服”在句中作动词，可译为“穿戴”。
3．“而”作连词用时，通常有以下几种用法：A表并列；（ ）
B．表修饰；C．表承接；D．表转折；E．表因果；F．表假设。请对以下各句中“而”的用法加以判断，并将结果依次填入后面的括号中。
（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（ ）（2）忌不自信，而复问其妾日（ ）
（3）窥镜而自视，又弗如远甚（ ）（4）暮寝而思之（ ）
【答案】（1）A （2）C （3）B （4）B
4．下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A．臣诚知／不如徐公美B．臣之妻／私臣，臣之妾／畏臣
C．今齐／地方千里，百／二十城D．上书／谏寡人者，受／中赏
【答案】C
【解析】正确的朗读节奏应是“今齐地／方千里，百二十／城”。
5．对下面的句子翻译正确的一项是（ ）
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
A．能在市场上议论我，传到我的耳朵里的。B．能在市场上议论我，让我听到的。
C．能在公共场合诽谤指责我，让我听到的。D．能在公共场合议论（君王的过失），让我听到的。
【答案】D
【解析】“谤讥”译为“议论”，“市朝”译为“公共场合”，“闻”译为“使……听到”。
6．下列对课文理解有误的一项是（ ）
A．本文记叙了战国初期邹忌劝谏齐王采纳雅言，使齐王广开言路、修明政治的故事。
B．妻、妾、客三者在回答邹忌与徐公谁美的问题上，都是由衷赞美，语气也一致。
C．齐王纳谏，颁布政令，并取得巨大成效，这表明他是个善于听取不同意见的君主。
D．邹忌劝谏齐王时讲究策略，以切身经历设喻，由己及君，由家到国，道理由浅人深。
【答案】B
【解析】妻、妾、客在回答时，并不都是由衷赞美，语气明显不同。
7．古文默写。
（1）文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句是
（2）文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句是
（3）写齐威王奖赏进谏的政令初下时的情景的语句是
（4）写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况的语句是
（5）文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是
8.文学常识填空
本文选自< >' 邹忌讽齐王纳谏翻译这是一部 ( ) 体史书.由西汉 ( )整理而成.文章题目中” 讽”的意思与现代汉语不同.是指 ( )
【答案】战国策、齐策、国别、刘向、讽谏用暗示比喻之类的方法&委婉地规劝。
9．国学经典是中华文化的集中体现。千百年来，它像雨露一样，滋润着中华儿女的心田；
它像土壤一样，培育着中华民族的自强精让我们一起走进国学，分享智慧吧！
（1）【扬国学精神】为营造活动的氛围，请你为学校的电子显示屏设计一条宣传语。要求：宣传语中含有“经典”一词。
示例：①书香溢满校园，经典伴我成长。
②用国学经典，开启智慧人
【答案】（1）示例：①品国学经典，展中华风采。②与经典同行，和圣贤为友。③诵读国学经典，开启智慧人生。④经典进课堂，诵读成风尚。⑤腹有诗书气自华，最是经典能致远。⑥读国学经典，塑高尚人格。⑦朗诵国学经典，品味中华文化，传承民族精神。⑧让国学经典走进我们的生活。
（2）【诵经典华章】经典不厌百回读，熟读深思子自知。
①《弟子规》中有句话：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警。”《论语》中也有与之相近的阐述：_____________________，_____________________。
②常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子二章》中与这一看法相同的句子是：______________________________。
【答案】①见贤思齐焉 见不贤而内自省也②然后知生于忧患而死于安乐也
（3）【晒百家观点】在诵读《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，同学们的意见产生了分歧。有的同学认为“孟母三迁”的故事在一定程度上夸大了环境对一个人成功的决定作用，是“封建糟粕”，《弟子规》中也有一些不合时宜的东西，所以我们没必要学习这些所谓的“国学”。如果你是活动的组织者，你打算怎样说服他？
（4）
【答案】“国学”是当时特定社会、特定文化背景下的产物，它必然会有一些糟粕或过时的东西，但它同样有着许多精华，我们要取其精华、去其糟粕，有选择地汲取中华文化精髓。
10．学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。
（1）请根据课文内容，将下联补充完整。
上联：邹忌巧言善辩进言委婉 下联：
【答案】齐王广开言路从谏如流
（2）同学们想建议李校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长?（不超过40个字）
【答案】李校长，学校要是能设立一个“校长信箱”，让大家能为学校的发展积极建言献策，那该多好啊!
（3）受齐王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网向大家征集建议。下面是小明同学建议书中的部分内容，请你帮助修改。
【甲】一、学校应聘请专业人员监管网络，控制学生上网时间，对网络中的有利信息做到及时发现、及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。
【乙】三、学校应开展专题教育，引领学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络。
⑴【甲】处画线句子有不合逻辑的语病，应将“ ”改为“ ”。
②【乙】处画线句子中有词语搭配不当，应将“ ”改为“ ”。
【答案】①有利 不良 ②引领 引导
重点语段阅读
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也， 彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣
之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
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