幼儿园生成性游戏课程的开发策略研究
幼儿园生成性游戏课程的开发策略研究
作者：孙红叶
来源：《启迪·下旬刊》2019年第03期
        摘要：本文将结合幼儿园活动实践，对生成性游戏课程开发的策略进行了探讨。
        关键词：幼儿园;生成性游戏课程;开发策略
        《3-6岁幼儿学习与发展指南》强调幼儿园教育要珍视游戏和生活的特有价值，充分发挥教育环境的隐性教育功能，合理安排幼儿一日生活，最大限度地支持和满足幼儿的真实发展需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和机械反复的强化训练。在幼儿园一日生活中，我们重视游戏在幼儿全面发展中所起的重要作用，不断开发生成性游戏课程，从而使五大领域课程所开展的活动更加符合儿童需要，更有利促进他们和谐健康发展。
        一、观察幼儿对话，探寻生成性游戏课程生发点
        在幼儿园的一日生活中幼儿间会有许多对话，无论是在休息时间，还是午睡起床时穿鞋子的片刻，你都能看到孩子们在互相交谈，请不要忽视这些细节，因为很多幼儿间的话题都
是他们真正的兴趣所在，如果以此为契机开发出生成性的游戏课程，将是非常有教育意义的。
        如在午睡结束时，为了让孩子们加快速度，激起他们参与下午活动的兴趣，我说：“明天可就是五月五日端午节了，下午美工区角就要开展香包制作的活动了，你们想不想参加，如果想就抓紧时间起床哟！”孩子们听了都陆续起床，在穿鞋子的时候，我听到凡凡（化名）和菲菲（化名）在那里交谈：“菲菲，你说老师说的是肉包子，还是菜包子呢？”“我觉得应该是肉的吧！”我无意间听到了这段对话，头脑中灵光一闪，我们为什么不能就“包”开展一性生成性的游戏课程呢？猜一猜，究竟是什么“包”？是能吃的“包”？是妈妈背的“包”？是摔倒了肿了个“包”？在不同的课程中，孩子们通过品尝了解了食物“包”;在亲自动手制作中，了解了香包，知道了香包的“包”和食物“包”是不一样的。这样的课程是基于幼儿的对话而生成的游戏课程，有效满足了幼儿的发展需要。
>怎么制作游戏

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。