爱国题材影片对新时代大学生爱国主义教育的影响分析
科教论坛
爱国题材影片
对新时代大学生爱国主义教育的影响分析
陈晓明，刘录敬
（青岛农业大学　管理学院，山东　青岛　266109）
[摘要]爱国题材影片是社会主义精神文明的重要构成部分，代表着中国先进文化的方向，对传承民族精神、弘扬社会正气、
塑造民族文化起着至关重要的作用。爱国题材影片对新时代大学生爱国主义教育具有非常重要的影响：第一，爱国题材影片为
爱国主义教育增添新的内容；第二，爱国题材影片极大地丰富了爱国主义教育的形式；第三，爱国题材影片能够营造新的爱国
主义教育氛围。在爱国题材影片的选择上应该注重权威性、经典性、口碑性和具有一定的收藏价值。
[关键词]爱国题材影片；爱国主义；教育形式；教育氛围
[中图分类号]G641    [文献标识码]A
目前我国拥有高等院校近3000所，其中普通高等院校将近2700所，并且历年参加高考的人数总体呈递增趋势。据统计，2019年有1000多万人参加高考，录取人数达到800多万人，包括研究生、博士生在内，2019年在校学生人数达到4000多万人。面对如此众多的学生，广大高校肩负着培养具有爱国主义情怀和集体主义、爱国主义思想的有志青年的重要任务，爱国主义是社会主义精神文明的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的主旋律，是中华民族的优良传统，是全体国民的精神动力，是推动社会进步的强大力量。当代大学生不仅是未来社会主义经济建设、制度建设、文化建设的实践者和接班人，也是推进改革开放和实现中华民族伟大复兴的中国梦的中坚力量。中华民族的崛起和伟大复兴需要大量勇于担当、敢于奉献、敢于牺牲、具有爱国主义意识、自觉做出爱国主义行为、自觉践行社会主义核心价值观的新时代大学生。因此，在新的时期，通过观看战狼2、红海行动、湄公河行动、建国大业、建党伟业、建军大业、烈火英雄、我和我的祖国、夺冠、十八洞村等爱国主义题材的影片，对大学生进行爱国主义教育，有助于提高大学生的思想道德素质和政治素养，有助于培养德智体美劳全面发展的高素质人才，有助于帮助大学生树立民族自豪感、民族自信心、民族自尊心，有助于弘扬和发展社会主义优秀的民族文化和民族精神，有助于培养大学生的爱国主义情怀，提高大学生的爱国主义觉悟。
1　研究现状述评
王利在《新时代引导大学生理性爱国的措施探究》一文中指出，新时代的大学生饱含着强烈的爱国主义热情，这一点值得弘扬，但面临着复杂的国际环境，国际上总有一些不法分子利用不良信息误导大学生，大学生受到外界干扰使得爱国情感的表达偏向非理性，出现了偏激甚至是触犯法律的严重后果。由于大部分大学生都为“00后”，对其进行正确有效的爱国主义教育，引导其理性爱国显得更为重要，要帮助当代大学生形成理性的、成熟的爱国主义思想。邵梁杰在《当今国际形势下大学生理性爱国探讨》一文中认为，爱国主义是社会主义精神文明建设的主要内容，爱国主义是中华民族的优良传统，也是民族精神的核心内容。面对复杂多变的国际形势，作为中国特社会主义建设者和接班人的当代大学生，更应该重视爱国主义精神，并努力做到理性爱国，只有这样，我们的党和国家才能够更加长治久安。李昱在《关于大学生理性爱国的法律思考》一文中认为，当代大学生是祖国的未来和希望，社会主义民主和社会主义法治的建设者和实施者。在中国特社会主义法治建设的今天，大学生法律意识的强弱，以及他们对法律意识认识能力的高低，直接反映并影响着中国特社会主义民主法制化的建设及发展的进程。从法的实施的角度来看，还会影响我国社会主义民主化、制度化、法治化的进一步实施。范芳芳在《网络视域下大学生爱国主义教育困境及对策》一文中指出，在我国，大学生是互联网使用主力军，网络已经成为大学生获取资讯的重要手段，对大学生的生活、学习及思想意识产生重大的影响，因此有必要就网络对大学生爱国主义教育的影响进行深入剖析。陈琳在《新时代
大学生爱国主义教育研究》一文中首先指出了新时代背景下加强大学生爱国主义教育的意义，认为复杂多变的国际背景需要加强爱国主义教育，科技的发展也需要强化爱国主义教育，其次指出了现阶段大学生进行爱国主义教育的情况，从爱国主义教育的成效和不足入手，最后提出了加强爱国主义教育要提高认识，加大教育资源投入，联系时事加强爱国主义教育，注重家庭和社会的联合教育的几大策略。
以上各位专家和学者都从不同的角度针对爱国主义教育进行了分析和研究，有的是从时代的角度来阐述和引导大学生如何进行爱国，有的从国际形势的视角探讨理性爱国的措施和手段，有的是从法律的角度来分析当代大学生的爱国主义现状及针对措施，有的是在网络背景下探讨当代大学生爱国主义教育困境及采取的
[收稿日期]2020-11-18
[基金项目]青岛农业大学思想政治教育研究课题：新时代大学生爱国主义教育研究（项目编号：QNSZ2020045）；青岛农业大学研究生课程思政建设项目：课程思    　政理念融入区域经济与发展课堂教学的探讨（项目编号：QNYKCSZ2002）。
[作者简介]陈晓明（1969—），男，江苏宜兴人，青岛农业大学管理学院教授，研究生导师，研究方向：思政教育和营销；刘录敬（1976—），女，河北唐县人，    　青岛农业大学管理学院副教授，研
究方向：思政教育和会计。
陈晓明，等：爱国题材影片对新时代大学生爱国主义教育的影响分析
-319-
科教论坛农村经济与科技2021年第32卷第3期（总第503期）
应对措施。本文将从观看爱国主义题材影片的角度来阐述和弘扬主旋律，引导当代大学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，增强做中国人的骨气和底气，以此传播我国主流的价值观和意识形态。
2　爱国题材影片对新时代大学生爱国主义教育的影响爱国题材影片是社会主义精神文明的重要构成部分，代表着中国先进文化的方向，对传承民族精神、弘扬社会正气、塑造民族文化起着至关重要的作用。爱国题材影片对新时代大学生爱国主义教育具有非常重要的影响。
2.1　爱国题材影片为爱国主义教育增添新的内容
大学生在读期间是人生观、价值观、世界观、哲学观形成、培养和塑造的重要时期，思想政治教育工作是中国大学教育的重要组成部分。就目前已有的教学资源而言，虽然资源丰富、教学方式多样，但
所授内容还是以传统方式为主，爱国主义题材影片的引入为大学生思想政治教育工作提供了具有时代意义的丰富内容。比如影片战狼2为当代大学生的爱国主义教育增添了新的内容，展现了中国军人在非洲地区不忘军人使命、除暴安良、英勇顽强、舍生取义、勇救人质的爱国精神；影片烈火英雄讲述了滨港消防支队在面临港口特大火灾时，全体消防队员不怕危险逆火而战，最终扑灭大火，保护了全体市民的生命财产安全的故事。影片为当代大学生爱国主义教育增添了消防人员在危难时刻不怕牺牲、敢于奉献、一心为公、置生死与度外、保家卫国、赴汤蹈火、救人于危难之中的爱国主义英雄气概；影片我和我的祖国由7个故事所构成，包括前夜、相遇、夺冠、回归、北京你好、白昼流星和护航，讲述了新中国成立70年来所经历的许多历史性经典瞬间，每一个故事都蕴含着爱国主义情怀的元素，见证了祖国从成立到日益强大的历程，为当代大学生增添了艰苦奋斗、自强不息、披荆斩棘、风雨兼程、排除万难、万众一心、不忘初心、牢记使命的爱国主义精神食粮。
2.2　爱国题材影片能够丰富爱国主义教育的形式
对于当代大学生体来说，思想政治教育重要性不言而喻，但也存在一些问题，就是课堂思政教育形式较为单一和死板，缺乏感官刺激，生动性不够，思政教育的效果会产生一定的折扣。然而电影就不一样了，电影作为一种艺术表现形式，其最大的优点就是直观性和生动性，相比其他艺术形式而言，电影的内容更为丰富，以视听形式讲述故事，使观众能够通过生理和心理的共同作用对内容和思想进行认知、领会和学习，这正是影视文化自身的形式魅力之所在。比如战狼2中驱逐舰发射打击
武装分子这一幕，其画面太过震撼，这一画面向世人展示，弱国无外交，不管你承认与否，祖国真的强大了，这种观看爱国主义影片的教育形式能够起到立竿见影的效果。
2.3　爱国题材影片能够营造新的爱国主义教育氛围
爱国主义题材影片的放映要注重与重要节日、庆典活动的结合。大学生爱国主义教育可以根据周年庆祝活动、节日庆祝活动、校庆活动在课堂上放映相应的主旋律电影，比如，在国庆节可以放映建国大业、我和我的祖国，在建军节放映建军大业、战狼2、湄公河行动、红海行动等，在建党节放映建党伟业，春节档可以放映烈火英雄、夺冠、八佰等影片，可以通过影片内容的多样性与创新性、新时代成果展示与历史发展相结合的原则来展开，通过爱国题材电影的放映，在大学生体中营造爱国主义教育新气象、新氛围。
3　爱国题材影片的选择
3.1　爱国主义题材影片应该具有权威性具有教育意义的电影
所谓权威性是指这类影片必须是中央各部委的大力推荐，比如国家广电总局、中央宣传部、教育部、中央组织部、共青团中央、文化部、国家新闻出版总署等部委举荐的优秀影片。
3.2　爱国主义题材影片应该具有经典性
所谓经典性是指这类影片具有一定的典范性和权威性，能够经久不衰，能够展示出电影的魅力和精髓，这类电影经过岁月的洗礼，能够被大多数人认可和接受，能够启迪人的思想，洗涤人的灵魂，催人奋进，发人深省。
3.3　爱国主义题材影片应该具有一定的收藏价值
爱国主义题材影片的内容应该是制作精美，弘扬积极向上的精神，是不可多得的艺术精品，是大专院校、科研机构、电影院、图书馆、家庭和个人收藏的影视精品。
3.4　爱国主义题材影片应该具有一定的口碑性
爱国主义影片应具备迎合大众口味、深受大众喜爱的题材，具有专业的制作团队，宣传公司实力雄厚，能把前期声势造好，影片具有很高的排片率，具有很强的传播力。
[参考文献]
[1] 王利.新时代引导大学生理性爱国的措施探究[J].中国多媒体与网络
教学学报（上旬刊），2020（03）：104-105.
[2] 邵梁杰.当今国际形势下大学生理性爱国探讨[J].兴义民族师范学院
学报，2018（06）：87-89.
[3] 李昱.关于大学生理性爱国的法律思考[J].辽宁师专学报（社会科学
版），2018（01）：77-79.
[4] 范芳芳.网络视域下大学生爱国主义教育困境及对策[J].现代企业，
2020（02）：140-141.
[5] 陈琳.新时代大学生爱国主义教育研究[J].长江丛刊，2020（24）：
192-193.
[参考文献]
[1] 马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995.
[2] 李灵杰.马克思人的全面发展理论实现路径研究[D].长安：长安大
学，2014.
[3] 李起云.马克思人的全面发展理论视阈下的大学生个人发展问题研
究[D].重庆：重庆工商大学，2017.
[4] 贾谋.马克思人的全面发展思想对当代大学生的启示[D].西安：陕
西科技大学，2014.
[5] 庞建萍.马克思主义人的全面发展理论与大学生的全面发展教育
[D].太原：太原理工大学，2012.
（上接P305）
-320-

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。