四川省中职对口升学考试语文科阅读理解试题浅析
四川省中职对口升学考试语文科阅读理解试题浅析
摘要：文章从中职对口高考语文科目历年的阅读理解统计入手，分析把握试题的整体走向、阅读的常考考点统计，从而更好地指导教学。希望能为广大中职语文教师提供些许帮助。
关键词：中职语文； 阅读理解； 试题分析
引言
在四川省近几年的中职对口升学考试中，语文这一科目所占的地位一直非常的重要。但很多考生的成绩分值并不是很理想。尤其是阅读理解这一部分，很多考生审题、思路、表达等方面都存在着问题，造成失分严重。最后影响语文的最后得分，从而影响高考的成绩。所以对语文科目中的阅读理解进行分析是非常必要和迫切的。
一、对口升学考试语文科目历年阅读理解试题的整体统计。
如图：
年份
标题
考察内容
国别
作者
体裁
2021
《看菜》
人物形象特点、角作用、伏笔手法
中国
白金科
小说
2020
《天边草原芍药谷》
理解分析句义、修辞手法、比较事物
中国
张抗抗
散文
2019
《老街裁缝》
情节作用、理解句义、人物分析
中国
胡玲
小说
2018
《规矩》
内容及作用、语句理解、人物形象
中国
尹京孪
小说
2017
《化在心里的春天》
情节内容、语句理解、人物形象、作用
中国
顾晓蕊
小说
2016
《山水在父亲眼中》
情节作用原因、语句理解、含义、态度
中国
裘山山
散文
2015
《尴尬的手机》
故事情节概括、作用、人物形象
中国
魏东侠
小说
2014
《多事芭蕉》
内容理解、写法作用、事物形象、文意
中国
张瑞
散文
2013
《贝壳引起的思索》
文意观点、语句、启示（该年题较主观）
中国
王映明
散文
2012
《每个人都有一个宝藏》
文意理解、语句启示、主观拓展题
中国
邹扶澜
散文
2012年--2014年对口招生距现在较久，所以参考价值不大；但是对比近六年的阅读理解试题不难发现，阅读理解的文章体裁中数量最多的就是小说和散文。所以在平时高三复习的时候可以重点指导散文和小说的阅读理解、手法、情节理解、人物形象的分析等等。如果这样，自然对学生是大有裨益的。可以显见的，明年即2022年四川对口升学考试语文仍将沿袭近几年的出题风格和思路，有较大的可能性是小说、散文题材。这是我们必须要深入研究和应对的。
二、近几年语文阅读理解考试具体的内容分析。
如图：
年份
标题
考察内容
国别
作者
体裁
2021
《看菜》
人物形象特点、角作用、伏笔手法
中国
白金科
小说
2020
《天边草原芍药谷》
理解分析句义、修辞手法、比较事物
中国
张抗抗
散文
2019
《老街裁缝》
情节作用、理解句义、人物分析
中国
胡玲
小说
2018
《规矩》
内容及作用、语句理解、人物形象
中国
尹京孪
小说
2017
《化在心里的春天》
情节内容、语句理解、人物形象、作用
对口招生
中国
顾晓蕊
小说
2016
《山水在父亲眼中》
情节作用原因、语句理解、含义、态度
中国
裘山山
散文
2015
《尴尬的手机》
故事情节概括、作用、人物形象
中国
魏东侠
小说
2014
《多事芭蕉》
内容理解、写法作用、事物形象、文意
中国
张瑞
散文
可以看出近年来考试阅读题基本在几大题型中打转，即人物形象及其作用、情节的概括及其作用、手法……热门范围；唯一的列外就是语句的理解、句意的把握，在中职语文升学考试中也是一个高频考点，这是我们平时的复习中要兼顾到或者是要注意的。从而整体提高同学们的语文成绩和发展学生们的语文核心素养。
  最后，从表中可以得出2022年四川省对口高考语文科阅读理解仍将沿袭前几年的考点内容，继承前几年的出题思路，因为考试的题型和考点基本已经定型。我们作为高考的一线教师，应该有这样的意识和分析能力，在高考复习的策略上做出有针对性的布置和思考[1]。
三、分析总结中职对口招生考试语文科目小说及记叙类散文的阅读理解题型。
    根据笔者自身的教学经验和实践，以及查阅的各种资料文献，我比较赞同宜宾市三中语文教研组对阅读理解题型的分类整理。如下图：
情节题
情节概括、情节原因
情节作用
人物题
人物特征、人物情感
人物作用
环境题
环境特征
环境作用
主旨题
情感主旨、标题寓意
标题作用
技巧题
叙事手法语言风格
从表中我们可以看出阅读理解题型可以分为六大类，每一类常考的方式，一目了然。那么对于每一类题型我们又该如何指导学生复习呢。下面笔者任选三个题型分别作出分析。
（一）情节题
文章里的情节作用一般为展开推动故事情节的发展，为下文……情节展开做铺垫。这是我们高三学生必须掌握的操作动作。
（二）人物题
  交代人物身份，表现人物性格，存托人物性格，存托人物心情，暗示……人物的前途命运。另外分析人物形象形象特点，应答“词语+阐述（在原文中）”特别注意，2分一个词，若问题6分则答3个词语、3大点，要结合原文阐述。
（三）环境题
  首先向学生明确环境分为自然环境（人物活动的具体场景）和社会环境（故事发生的时代背景）。
他们的作用可以概括为：交代故事发生的时间、时代背景，描写了……景，营造了……氛围，渲染了……气氛，定下了……感情基调。另外环境对主旨的作用：表现（深化、寄托、暗示、揭示）小说的主题思想。这是学生必须要掌握的必要动作也是高三学生语文核心素养必须培养的。
四、总结
    当前我们中职学校的语文教学呈现出越来越规范、越来越向普高教学要求靠拢的趋势，这从试题难度逐年加大可以窥见一二。可是我们学校的语文教学则有点像游击类教学，不规范、不专业，我们学校的评价体系也不明确，就算有也非常的粗放，与语文高考要求的差距越来越大。
参考文献：
[1] 储诚系. 职业中学对口高考现代文阅读解题技巧初探[J]. 学语文,2018(3):59-60.

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