⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂2篇_统
编版教材四年级上册习作
⽣活的美需要发现，每⼀件⼩事情都是不⼀样的美。今天⼩编为⼤家整理了⼀份关于⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂以及统编版教材四年级上册习作单元教学建议，供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂⼀
【情境任务】
本单元的课⽂中有⽼⿇雀保护⼩⿇雀的温暖，有⽼少⼀起爬天都峰的坚持，也有⼩伙伴从闹⽭盾到和解的童真。正是这些多姿多彩的⽣活，才让我们的童年变得像万花筒⼀样。今天让我们⼀起打开记忆的闸门，把你们⽣活中的事写下来，跟⼩伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读⼀读，回忆美好的、有趣的童年。
【教学⽬标】
1. 到⽣活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按⼀定顺序，把事件写具体。
【教学过程】
第⼀课时
环节⼀：确定事件
(⼀)头脑风暴
1. ⽣活中，每天都在发⽣各种各样的事情，⽆论是你亲⾝经历的，⽤⼼观察的，还是侧⽿倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢?
2. ⾄少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。事情可以是⾼兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的……
(⼆)选择素材
1. 请你在⼩组内把⼏件事分别说⼀说，看看能否引起他们听的兴趣。
2. 其他组员根据以下标准评价，帮⼩伙伴挑选出⼀件最想听的事。
环节⼆：整理事件
(⼀)请根据下⾯表格中的提⽰，回忆事件
(⼆)阅读分享，反馈修改
在⼩组内轮流阅读⾃⼰写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地⽅。
环节三：展开事件
(⼀)回顾例⽂，说说发现
有⼀天，发⽣了⼀件不愉快的事。我们俩温习完功课，把⾃⼰在舰模⼩组做的⼩⽊船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在⼿上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我⼀失⼿，啪的⼀声，⼩⽊船掉在地上，摔坏了。他⼀看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他⽣⽓地说：“谁叫你不⼩⼼，⾮赔不可!”还⽤⼒推了我⼀下。我往后⼀退，正好⼀脚踩在⼩⽊船上，把它踩碎了。这⼀下，陈明更⽣⽓了。他拿起我的⼩⽊船，使劲摔在地上，⽤脚踩了两下，⼀把抓起书包，头也不回地⾛了。看着被他踩坏的⼩⽊船，我也⽓得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
1. ⾃由朗读《⼩⽊船》中的这段话。
2. 同桌交流：这段话是怎样将事情写清楚的?
3. ⼩结：通过动作、语⾔、神态等细节描写，将友谊破裂的过程写清楚。
(⼆)阅读例段，体会情感
去年冬天，我们全家回东北⽼家过年。⼀天，外⾯下起雪来，⼀⽚⽚雪花像绒⽑⼀样飘落下来。渐
渐地，⼩雪花变⼤了，变厚了，密密⿇⿇的。整个世界闪着寒冷的银光。爸爸带我出去打雪仗。站在空旷的⽥野⾥，嘴⾥、⿐孔⾥喷出来的热⽓瞬间凝成了⼀层层霜花。我恶作剧般地把沾满雪花的双⼿伸进了爸爸的脖⼦⾥，爸爸冻得脖⼦⼀缩，⼤叫着跳了起来。怕他会来“报仇”，我拔腿就想跑，结果他却⽤那⼜⼤⼜厚的⼿掌紧紧握住了我冻得通红的⼩⼿，还不停地搓着，⽤嘴哈⽓给我取暖。“还冷吗?”他笑眯眯地问到，我点点头，他⼲脆⼀把拉起我的⼩⼿塞进了⾃⼰的⼤棉袄⾥。贴着爸爸滑溜溜的肚⽪，⼀股暖流瞬间顺着我的双⼿涌到了全⾝。爸爸就像圆圆的、软软的暖宝宝⼀样给我温暖，我感觉⾮常幸福。
1. ⾃由朗读这段话。
2. 说说读完这段话之后的感受。
(三)讨论交流，提炼⽅法
上⾯这段话，是怎样把事情写清楚，⼜让读者读起来有了温暖、温馨、幸福这些感受的?四⼈⼩组讨论、汇报，教师⼩结：
⽅法⼀：细节描写刻画情节;
⽅法⼆：环境描写烘托⽓氛;
⽅法三：叙事与抒情相结合。
(四)运⽤⽅法，尝试写作
1. 试着运⽤刚才学到的三个⽅法，把事情写具体。
2. 阅读分享，反馈修改。
(1)在⼩组内轮流阅读⾃⼰写的段落，请同学根据以下标准互评：
(2)根据同学的评议，修改⽂稿。
第⼆课时
环节四：起草⽂章
(⼀)拟标题
标题好像⽂章的眼睛，如何使⽂章的标题能让读者⼀见钟情呢?可以参考下⾯的三种标题，也可以按照喜欢的⽅式写标题：
1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》。
2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照⽚⾥的温暖》《教室⾥的掌声》。你的标题是什么?请写在学习单上。
(⼆)写开头
1. 讨论交流：本单元课⽂和习作例⽂⽤了哪些开头⽅式?
①交代要素：《爬天都峰》。
假⽇⾥，爸爸带我去黄⼭，爬天都峰。
②睹物思⼈：《⼩⽊船》。
每当我看见珍藏在抽屉⾥的那只精致的⼩⽊船，就想起陈明来。
2. 还可以有哪些开头⽅法?
3. 你准备怎样写开头?请写在学习单上。
(三)写结尾
叶圣陶⽼爷爷曾说过这样⼀段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去⽽嘴⾥还有余味;⼜好像听⾳乐，已经到了末拍⽽⽿朵⾥还有余⾳，那才是好的结尾。”
1. 我们⼀起来回顾⼀下：本单元课⽂和习作例⽂⽤了哪些结尾⽅式?
①⾸尾呼应：《⼩⽊船》。
陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过⾯。我把他送给我的⼩⽊船珍藏在抽屉⾥。⼀看见这只精致的⼩⽊船，我就好像看见陈明站在我的⾯前。
②抒发情感：《爬天都峰》。
爸爸听了，笑着说：“你们这⼀⽼⼀⼩真有意思，都会从别⼈⾝上汲取⼒量!”
2. 还可以有哪些结尾的⽅法?
3. 你准备怎样写结尾?请写在学习单上。
环节五：分享修改
(⼀)朗读分享
请把你的作⽂在⼩组内朗读分享，⼩组成员⼀起来评议：
(⼆)评论建议
你最喜欢谁的习作?能说说你喜欢的理由或者修改建议吗?
(三)修改完善
请根据同学们的意见，修改完善⾃⼰的⽂章。
环节六：读写延伸
(⼀)推荐阅读
《城南旧事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南⼀座四合院⾥⼀家普通⼈的⽣活，通过⼩姑娘英⼦童稚的眼睛，来看当时北京形形⾊⾊的⼈和事。
(⼆)读写延伸
童年⽣活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请运⽤今天学到的写作⽅法，把每⼀类事情写⼀写，形成⼀个主题单元作⽂，题⽬就叫《⽣活万花筒》。
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂⼆
教材分析：
本次是以⽣活中印象深的⼀件事为内容写⼀篇作⽂。要求内容⽣动具体，感情真实，语句通顺，有⼀定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中⼼突出。
学情分析：
学⽣在⽣活中看见、听见和亲⾝经历过⼀些事情，具有⼀定的辨别能⼒，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述⼀些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象⽣动；有的孩⼦⼼⾥有材料，就是不知道怎样写出来；有的学⽣不能突出事情的重点部分，做到有详有略。
教学建议：
此次教学，主要⽴⾜于学⽣的⼼理、⽣活环境。在教学过程中，尽量引导学⽣到⼴阔的⽣活中去，使学⽣认识⽣活、感受⽣活、热爱⽣活，把⽣活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要⽴⾜于已学过的例⽂《爬天都峰》《⼩⽊船》，领悟写事情的⽅法，并尝试运⽤到习作中。
教学⽬标：
【知识与技能】
1.让学⽣分享彼此成长中的故事，记录⽣活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出⼀件事。
3.明确叙述中⼼，围绕中⼼来选材，记叙时详略得当。
4.培养学⽣表达能⼒，在表达和评价中清楚如何写好本次作⽂。
【过程与⽅法】
运⽤恰当的修辞⼿法叙述事情，使故事⽣动感⼈。
【情感、态度与价值观】
愿意将⾃⼰的习作读给别⼈听，并虚⼼接受他⼈提出的意见和建议。
教学重难点：
重点
叙事要完整，内容具体和交代清楚记叙的要素。
难点
能在习作中通过⾃⼰对事情的叙述和对⼈物各⽅⾯的描写，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学⽣：收集⾃⼰印象深刻的事。
教学时间：
1课时
教学过程：
⼀、揭⽰课题，布置任务
1.同学们，我们的⽣活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，⼤家⼀定经历了很多让⾃⼰印象深刻的事情，⼤家愿意把印象深刻的事告诉⽼师和同学吗?我们今天就来进⾏⼀次作⽂练习，写⼀件印象深刻的事。
3.读本次习作要求。
⼆、审清题意，明确要求
1.看了这个话题，你获得了哪些信息?
(1) 从话题看，这是⼀篇记事的⽂章。
(2) 话题中的“印象深”，应把⾃⼰印象最深的部分写详细、写⽣动。
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3.引导⼩结，明确范围：⽣活中有些让⼈印象深刻的⼈和事，往往都是作⽂的材料，能反映⼀个⼈的
精神⾯貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材
1.提⽰问题，打开思路。
(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?
(2)你经历过什么事，让你印象深刻?
(3)家⾥发⽣过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地⽅是什么?
(4)你做错过什么事情?受到⽼师什么教育并从中记住教训?
(5)有什么见义勇为、助⼈为乐的⾏为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?
2.指名学⽣回答：指名学⽣列举⽇常⽣活中值得回忆、印象深刻的事，从不同⾓度⿎励学⽣举例⼦，激发学⽣作⽂的兴趣，丰富学⽣的写作内容。
3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。
四、读读例⽂，学习写法
1.今天⽼师请来了两位同学，他们准备把⾃⼰亲⾝经历过的⼀件事讲给⼤家听，你们想听吗?
2.读例⽂《爬天都峰》，说说例⽂写了⼀件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3.《⼩⽊船》中有没有把事情写清楚?
4.这两篇⽂章在写法上有哪些特点?
(板书：写清事情起因、经过、结果)
5.围绕⼀个中⼼，把事情的经过写清楚，按⼀定的顺序来写，运⽤恰当的表达⽅式，可以增强表达效果。
五、独⽴作⽂，妙笔⽣花
学⽣独⽴习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学⽣。
六、佳作引航
教室⾥的掌声
“六⼀”前⼣，学校要表彰⼀批优秀队员。班主任建议⼤家进⾏竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李⽼师便宣布竞选开始。
教室⾥静悄悄的，谁有勇⽓打头炮呢?我偷偷地四下⼀看，⼤家你看我，我看你，谁都怕第⼀个上台。⼀分钟过去了，突然，戴着眼镜的⼩⼥孩唐⼀诺突然从座位上站起，充满信⼼地⾛上了讲台。教室⾥响起了热烈的掌声，⼤家的⽬光被她吸引着，那是钦佩的⽬光。
我是第⼆个⾛上讲台的。⾯对⼤家的⽬光，我⼼⾥怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑⽕”了，原先烂熟于⼼的话突然间“溜⾛了”。我脑袋⾥嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙⾥哽着，脸紧张得发烫，⼿不停地搓着⾐⾓。我觉得太丢⼈了，恨不得个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头⿎掌给我解围。顿时，教室⾥掌声响起，这掌声给了我勇⽓，也给了我⾃信。⼀时间，我内⼼⼀下⼦涌出了⼀股⼒量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠⾛下了讲台。
后来，好⼏个同学都演讲得很顺利，很投⼊，我好羡慕他们。
竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在⽿边回荡，它给了我⾃信，给了我勇⽓，让我难忘。
点评：习作写了班级中的⼀次竞选演讲，着重写了⾃⼰登台演讲的过程，抓住动作、⼼理描写写出了紧张⽆助，是⽼师的话语和同学们的掌声给了⾃⼰⾃信和勇⽓，坚持演讲完毕。最后，写出⾃⼰真情实感。
七、亮点欣赏
1.分享精彩语段。
佳作不是⼈⼈都有，但每个同学的作⽂中或多或少都有⼀些精彩之笔，⽐如，⼀些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句⼦念给⼤家听听?(puXuewang)
2.教师采访展⽰者和听众，精彩在何处：(注意⿎励习作困难的学⽣发⾔、展⽰，提⾼其写作的积极性)
⼋、互评互改
欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请⼤家再次回忆让⾃⼰感动的事，把听到、看到或亲⾝经历的令⼈印象深刻的事像在⼤脑中放电影⼀样放⼀遍。看看⾃⼰的⽂章，跟别⼈的相⽐，还存在哪些不⾜，你准备借鉴别⼈的哪些写法。
1.结合讲评，⾃评⾃改。(重点放在个⼈感动、难忘的精彩情节)
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的⽚段，集中再次讲评，并说说⾃⼰的感受。
九、⾦⽟良⾔
1.教师采访通过修改后习作⽔平进步明显的学⽣：你有什么成功的经验?
2.⼩结。好的作⽂是修改出来的——“三分⽂章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作⽔平在修改中也会得到提⾼。
⼗、誊抄作⽂
将这篇习作⼯⼯整整地抄在作⽂本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多⼈分享你的感⼈故事。
万花筒怎么做 板书设计：
⽣活万花筒
有条有理
有详有略
有⾎有⾁
教学反思：
我在第⼀次批改时，认认真真地读学⽣的作⽂，边读边琢磨学⽣作⽂中有突出语病的句⼦，出⼀堆来，但⼀堂课，只解决⼀两种较为典型的，给学⽣留下深刻印象。学⽣作⽂的最⼤问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使⽤这种⽅法，让孩⼦们⼀次学会修改⼀两种病句，渐渐地，你会发现学⽣作⽂中的病句越来越少。⽽且，在这个过程中，两极分化缩⼩了，学⽣的能⼒提⾼了。另外，作⽂讲评要把多数学⽣作⽂中带有倾向性的问题讲清楚，讲明⽩，引发学⽣的共鸣，我们的作⽂课堂教学才会出现勃勃活⼒。
统编版教材四年级上册习作单元教学建议
⼀、统编教材单元编排新体例：习作单元
统编教材在三⾄六年级每册教材中各设置了⼀个习作单元。这是新增的特殊功能单元，是统编教材编写体例的⼀个创新。
四年级上册第五单元是⼀个习作单元，它由导语、两篇精读课⽂、交流平台、初试⾝⼿、两篇习作例⽂和习作六个部分组成，
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论