讲好中国的科学故事
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来源：《科普创作》2020年第02期
一、绘本的基本概念
“绘本”这个名称来自日文“えはん”，这个词的汉字写法就是“绘本”，意思是“画出来的书”，指那种以绘画为主，并附有少量文字的书籍。“绘本”的目标读者可以是儿童，也可以是成人，但无疑它更适合幼儿和少儿。
绘本起源于西方，最早产生于19世纪后半叶的欧美，是发达国家家庭首选的儿童读物。国际出版界公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
在亚洲，日本、韩国和地区绘本发展得比较早，台湾的绘本发展是20世纪60年代开始起步的，到了20世纪80年代渐入佳境。在中国大陆，现代意义上的绘本应当说是从21世纪才开始起步。
为什么说“现代意义上的绘本”呢？因為要论图画书，我国还是有悠久历史的——从明清戏曲剧本、小说中的木版插画到20世纪50-60年代流行的连环画，都是以“文配画”或“画配文”的形式呈现的，但那些不符合我们今天所说的“绘本”的概念。
绘本不仅可以通过绘画讲故事，帮助儿童学知识，而且具有多元智能训练、人格培育的功能，可以全面帮助孩子构建精神世界。近二三十年，绘本阅读已经成了全世界少儿的时尚活动。
二、本文管窥的范畴
绘本有许多种。按大类可分为知识类和虚构故事类。这两大类还可以细分，如虚构故事类就有童话故事类、科幻故事类等。
因为绘本起源于西方，发展了一个多世纪，在诸多发达国家，自然有着极为丰富且优秀的绘本资源。我国绘本出版的起步也是从引进版开始的。
前面说了绘本按大类可分为知识类和虚构故事类，“儿童科学绘本”大体属于知识类，再细分还可分为百科知识类、科普故事类、科学文化类、人物传记类和动手类等。十几年来，我国出版界引进了大量世界优秀的儿童科学绘本，如从英国引进的《DK儿童迷你百科》（中国大百科全书出版社2015年版）和《DK儿童穿越时空的旅行》（中国大百科全书出版社2016年版）;从美国引进的《美国国家地理·少儿百科》（安徽少儿出版社2013年版），《你好，科学！》（湖北少年儿童出版社）和《神奇校车》（四川少儿出版社）;从日本引进的《生命的故事》（河北少年儿童出版社2014年版），《加古里子身体科学绘本》（北京科学技术出版社）和《恐龙大陆》（南海出版社2009年版）;从德国引进的《德国精选科学图画书》（北京科学技术出版社）和《皮卡西随身百科》（测绘出版社2010年
版）;从法国引进的《亲亲科学图书馆》（安徽教育出版社2014年版）等。当然，以上举例难免挂一漏万。
这些来自发达国家的儿童科学绘本，在文字内容和绘画质量上都很高，深受家长、教师和小读者喜爱，同时，它们也为我国原创儿童科学绘本提供了范例，推动了本土原创作品的产生和发展。
本土原创儿童科学绘本虽然起步较晚，但具有引进版绘本不可替代的特殊意义。它们立足于本民族优秀文化，更接“地气”，在某种程度上更容易被中国儿童欣赏、理解和接受。因此，尽管西方发达国家基于高度科技发展水平创作的儿童科学绘本，确有较高的质量，但它们还是不能取代本民族、本土原创的儿童科学绘本。
十几年来，在我国儿童科普作家和绘本画家的共同努力下，现代意义的本土原创儿童科学绘本从无到有、长足发展，取得了不凡的成绩。本文就以此“管窥”视角，谈谈近十年来原创儿童科学绘本的特点、成就与尚存的不足。
三、讲好中国的科学故事
原创儿童科学绘本的一大任务就是讲好中国自己的科学故事。从现代科学来说，应当承认我国现代科学起步较晚，很长一段时间发展水平相对落后，但我国有自己优秀的科学家，有自己灿烂的古代科学传统，有近代科学技术的长足进步，这些故事，只能由我国的作家、画家、出版家来为孩子们讲。
（一）讲好中国科学家的故事
科学绘本的一个分类就是科学家传记故事。不少出版社出版了此类图书，而颇具代表性的，当属入选2019年中宣部主题出版重点出版物的《共和国脊梁-科学家绘本丛书》（北京少年儿童出版社2019年版，下称《丛书》）。
《丛书》由中国科学技术协会“老科学家学术成长资料采集工程”（以下简称“采集工程”）提供学术指导，作者主要是“采集工程”年轻的研究学者，他们与国内新锐的绘本画家合作，历时两年创作而成。
中国的优秀科学家很多，首辑出版的《丛书》选取了最有代表性的八位——竺可桢、钱学森、何泽慧、吴征镒、刘东生、梁思礼、袁隆平和屠呦呦，通过讲述他们的成长故事，为孩子们树立人生的楷模。
儿童绘本的页数较少，叙事空间有限，因此，传记绘本只能非常简练地描述主人公的故事。《丛书》选取科学家一生中的闪光点，以适宜儿童的方式讲述一个个励志故事。如气象学家竺可桢自幼热爱观察自然、记录自然，一次偶然，从“水滴石穿”的现象中感受到大自然的力量，便立志一生为祖国观察和记录气象;吴征镒从小喜欢观察植物，每朵花、每片叶、每颗果都能使他入迷，读高一时就举办了有上百件植物标本的展览，日后成了贡献卓著的植物学家;屠呦呦少年时患病休学的经历，使她立下治病救人的志向，中年时研究抗疟良方的不屈不挠，甘当“小白鼠”接受人体试验的情节，给读者留下了深刻的印象;袁隆平从小好奇心就很强，喜欢刨根问底，6岁时参观园艺场的经历在他心中种下了一个田园梦，长大后他成为“杂交水稻之父”，就是从这个梦开始的。
这八位科学家大都出生于20世纪初，从小有较好的家庭环境和教育环境。他们共同的特点是有很强的好奇心和求知欲，热爱自然、热爱科学，有奉献社会的精神。
他们还有一个共同点，就是非常爱国。从小爱折纸飞机的钱学森，青年时立下“航空救国”之志，放弃优越的科研和生活条件，执意回国报效;“中国的居里夫人”何泽慧，为了抗日远赴德国学习弹道学，归来后为我国高能物理事业发展奠定了坚实的基础;第一代航天人梁
思礼，少年时因日本侵略学业受阻，便立下“工业救国”之志，后来为我国航天事业发展奠定了基础;地质学家刘东生的故事则是一个中国人与黄土地的故事。为了让黄土高原的人民过上好日子，他决心“弄懂黄土”，为提高西北地区的粮食产量做出重大贡献。
这些都是非常感人、非常励志的中国科学家故事。
作为一套优秀绘本，《丛书》的绘画也很优美、很有特。如利用蒙太奇的手法，将主人公一生中几个典型场景浓缩于同一画面，增加了故事的历史感（《为大自然写日记》《中国第一代航天人》）;用拼贴手法，虚实结合，将历史资料的影像有机地融于绘画中（《揭开黄土的奥秘》）;在画面中加入小窗或浮窗，既带动了读者阅读的节奏，又扩展了阅读空间（《一粒种子改变世界》）。在绘画风格上，《丛书》采用的是与科学家传记题材颇为契合的写实风格，颜的选择也很考究。如《第191号的发现》中描绘青蒿素的发现过程，大量使用了象征植物的绿;而《揭开黄土的奥秘》则通篇是黄土地的黄。
（二）讲好中国科学文化的故事
中华传统文化中，很多优秀的科学技术遗产是应该被继承的;我国独特的物候、地理、
动植物及与民俗文化相关的生产技术，也是值得书写的。在这方面，原创儿童科学绘本有很好的尝试。如由于大武创作的绘本《一条大河》（中国少年儿童出版社2019年版），就以中华民族的母亲河黄河为主题，包含丰富的地理、人文、民俗与风情;《中轴线上的城市》（连环画出版社2012年版），描绘了北京的历史变迁与风物，帮助孩子们了解有关中轴线周围的结构美学和建筑艺术。再如，焦洋和刘远冰的《东方大航海》（中信出版集团2019年版），以“海上丝绸之路”为背景，描绘了古人的航海探索。洋洋兔的作品《我们的中国》（北京理工大学出版社2017年版）是“写给孩子看的中国地理”。余丽琼作文、朱成梁绘图的《记事情》（明天出版社2014年版），从结绳记事、仓颉造字、蔡伦造纸一路下来，演绎了中华几千年来的文字记录史。于虹呈的作品《盘中餐》（北京少年儿童出版社2016年版），描绘的是稻米耕作，“追寻一粒米的生命之旅，体味悠久的农耕文化”……
这些融入了浓厚中国文化元素的绘本，不仅有利于儿童获取早期教育所需的知识，而且有利于孩子对中国传统文化的接触与了解，培养民族认同感和自豪感，有利于中国传统文化的传承与发扬。由保冬妮作文、王俊卿绘图的《二十四节气旅行绘本》（接力出版社2019年版），可以算是这方面的代表作。
“二十四节气”是我们的祖先在长期的农耕生活中，对大自然细致观察的经验的总结，是中华民族智慧的结晶。2016年，联合国教科文组织将其列入人类非物质文化遗产代表作名录，赞誉为“中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”。如何将这笔宝贵的文化遗产传承给孩子们呢？绘本到了一个巧妙的契合点——旅行，跟着节气去旅行。
作者以二十四节气为时间线，带着小姑娘贝儿一家走遍中国。每个节气一册，展现了中国24个城市和乡村的风土人情、自然风貌和传统美食，其间穿插了历史故事、农耕文化、名胜古迹和各地民俗，给孩子知行合一的生活教育和自然教育。
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