精彩人生需规划
第一课  精彩人生需规划
教学目标：
1、树立人生需规划的意识
2、 指导学生树立科学有效的人生观。
教学重点：激发学生规划人生的意愿。
教学难点：指导学生树立科学的人生观
教学方法：合作探究法
教学过程：
一、 导入
        如果说人生恰如一段路程，那么，不经规划的人生就像漫无目的的旅行。精心准备的旅行。精心准备的旅行才惬意，科学规划的人生更精彩。
        这学期，让我们一起来规划一下我们多彩的人生吧。
二、 生涯导航
(一) 学生阅读“生涯故事”——1999年成为哈弗大学新生的高倩。
(二) 思考问题：
1、 没有显赫的家族背景和雄厚的经济支持，作为一名普通的华裔子女，高倩为什么能取得这样的成绩？
2、 你对自己人生的未来发展有何规划？你打算如何去实现自己的人生规划？
3、 学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与肯定
4、 老师总结
青少年总是对未来充满了美好的憧憬和向往。在追求人生理想的道路上，我们不仅要清楚自己现在所处的位置，更重要的是选择下一步迈出的方向。
      5、齐读“人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德”
三、 问题探究
1、 由杨澜的事例探究问题“’一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你自己来规划。’你是怎样理解这句话的？”
2、 有哈弗大学曾经对一即将走出校门的优秀毕业生进行的一次关于人生目标的调查探讨问题：“这项调查说明了什么道理？对我们有什么启示？”
学生畅所欲言。
老师总结：
人生规划就是要在正确认识自己的基础上，依据个人发展的环境和条件，确立发展目标和道路，制订行动激活，对自己的人生发展进行合理的计划和安排。
四、 规划人生人生规划的一般步骤：
确定志向、自我评估、机会评估、确定目标、计划措施、评估与回馈
五、 课堂小结
人生规划是我们迈向成功的第一步，每个人都是自己人生和事业的规划者、耕耘者、在这个瞬息万变的时代里，谁的人生规划制订的早、制订的科学合理，谁就能掌握人生发展的主动权，又有更加精彩的人生。
第二课  职业生涯是人生的“正剧”
教学目标：1、理解职业生涯的真正含义
2、指导学生认识到此刻自己所处的年龄段的重要性。
教学重点：理解职业生涯的真正含义。
教学难点：指导学生认识到此刻自己所处的年龄段的重要性。
教学方法：合作探究法
教学过程：
一、 导入
        在名人传记里，我们经常可以看到这样的句子：的革命生涯，华盛顿的总体生涯，陈毅元帅的军旅生涯，史良的律师生涯，蔡元培的教育生涯，梅兰芳的艺术生涯，白求恩的医疗生涯，等等。透过这些不同的表述，我们可以感觉到，一个人的人生道路与他所从事的职业之间有着非常特殊的联系。换句话说，有什么样的职业也选择就将拥有什么样的人生。
二、 生涯导航
（一）学生阅读“生涯故事”——歌德的一生。
（二）思考问题：
1、 歌德的一生非富多彩，律师、科学家、政治家何文学家，哪一个最能代表歌德一生的成就？他给了我们什么启示？
2、 学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与肯定
3、 学生活动体验
（1）描绘我的“生命线”
（2）活动小结,探讨问题
当认真完成了这个活动以后，你对自己的过去和未来有了哪些新的认识？
你从活动中体验到了什么？说出来和大家一起交流分享。
老师总结：
人的一生可以分为求学生涯、职业生涯和休闲岁月，其中职业生涯是一个人
一生当中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值的实现起着决定性作用。
三、 舒伯的生涯发展理论，学生研读舒伯的生涯发展理论
四、 活动体验
角扮演——我想从事的职业
    学生以小组为单位畅所欲言，之后老师小结：通过这两个活动，相信同学们对自己的未来生活都有了一个美好的憧憬。
五、 课堂小结
人们常说，求学生涯是人生的准备阶段，职业生涯才是人生的“正剧”在不久的将来，我们人生“正剧”的大幕就要拉开，更多的社会角在等待着我们，让我们带着自信和梦想勇敢地登场亮相吧！
第三课  兴趣与职业
教学目标：
1、 指导学生认识兴趣与职业的重要关系。
2、 指导学生准符合自己性格的职业。
教学重点：指导学生认识兴趣与职业的重要关系。
教学难点：指导学生准符合自己性格的职业。
教学方法：合作探究法
教学过程：
一、导入
      每个人都有自己的个性，不同的职业也有自己的个性，人的个性与职业个性的吻合时职业生涯成功的重要条件，最适合自己的职业需要探索和寻。
二、 生涯导航
（一）学生阅读“生涯故事”——比尔·盖茨。
（二）思考问题：
1、假如当年比尔·盖茨学成毕业成为一名律师，会有今天这样的成就吗？
2、比尔·盖茨的成功经历对我们进行职业生涯规划有什么启示？
（三）问题探究
1、小亮能不能按照家长说的去做？为什么？
2、如果你也遇到了类似烦恼，会如何寻求帮助？
（四）学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与肯定
（五）老师总结
兴趣是最好的老师。一个人如果到了自己最感兴趣的职业，他就可以充满工作激情，发现并挖掘自身潜能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫折时也能快速调整心态，并坚持下去，进而取得事业成功。
      6、学生研读相关链接关于郭晶晶的事例。
三、 活动体验
（一）活动
职业兴趣是指一个人是否喜爱某种职业，反映一个人职业选择与态度方面的倾向。请你认真做下面的专业心理测试题，通过测试来了解自己真正的兴趣所在，了解立即适合那种工作。
学生自己进行测试。
（二）探究
1、学生给据职业兴趣测试的结果，说说自己喜欢那些职业.
进行填写
2、“爱一行才能干一行”“干一行才能爱一行”
你同意上述哪种观点？
有人为了生存，不得不从事自己不喜欢的职业。如果你也遇到了这种情况应该怎么办？
学生畅所欲言
老师总结：面对众多的职业，从中选择适合自己的职业并非易事。未来今后能成就一番事业，我们应该在学习和生活实践中，努力培养广泛的兴趣和爱好，逐步形成稳定的中心兴趣。
四、 课堂小结：每一种职业都包含这许多成长的机会。最适合自己的职业常常不是天上掉下来的“馅饼”，而是不断寻、探索的结果。
第四课  性格与职业
教学目标：
1、了解性格与职业之间的关系
2、指导学生结合自己的性格确定自己的职业趋向
教学重点：了解自己的性格
教学难点：能够结合自己的性格确定自己的职业趋向
教学方法：合作探究法
教学过程：
六、 导入
人人都渴望到最适合自己的职业，但是很少有人认真研究过个性与职业要求的最佳匹配。许多人职业生活不顺利的真正根源。
七、 生涯导航
（一）学生阅读“生涯故事”——杨利伟的故事。
（二）思考问题：
1、如果杨利伟的性格没有发生改变，他能实现自己的“飞天梦”吗？
2、塑造和完善性格，对我们进行人生规划游什么意义？
3、学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与总结
性格是人在社会行为方式中表现出来的比较稳定的个性心理特征，即为人处事的态度和方式。性格不同，对同一问题的处理方式也不同。
（三） 阅读“相关链接”，进行问题探究
1、小李性格外向，开朗活泼，情绪易激动，喜欢与人打交道。你认为他更适合做什么工作？为什么？
2、小刘性格内向，生性腼腆，不肯多说话，不愿与人打交道。你认为他更适合做什么？
3、通过对上述两个问题的讨论，你能总结出性格与职业之间的内在联系吗？
（四）老师总结： 性格是一把开启成功之门的钥匙。性格类型有差异，但无好坏之分。无论哪一类型的性格都有适合的职业。如果打与性格匹配的职业，每一种性格都能成功。从这个意义上讲，事业的成功与否、人生的发展如何不仅在于能力的差异，更取决与性格上所拥有的特质。
八、 活动体验
研究相关链接中的“性格与部分职业匹配表” 学生通过研究明确适合自己的职业趋向。
九、 课堂小结
人的性格是先天和后天的“合金”，它既有稳定性又有可塑性。因此，在职业生涯规划中，我们要认真分析自己性格的优点和局限，并根据想从事职业的性格要求，有针对性的完善自己的职业性格。在日常学习与生活中，只要我们能够做到发挥优势，克服劣势，陶冶性情，加强磨练，就一定能完善性格，超越自我。
第五课  能力与职业
教学目标：
1、 了解能力与职业之间的关系
2、 教育学生在学习中努力提高自己的能力
教学重点：正确认识自己的能力水平
教学难点：能够结合自己的能力水平确定自己的职业趋向

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