古诗文阅读：
诗中离别情，一切景语皆情语
——走进送别诗
一、议题：诗中离别情，一切景语皆情语
二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》
三、教学目标：
1、学会并运用古诗词阅读的方法学习四首古诗词，为学生古诗词阅读奠定基础。
2，能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，感受送别诗的意境美。
四、教学重点：学会古诗词阅读的方法，感受送别诗的意境美。
五、准备：课件、阅读材料、答题卡。
六、教学过程：
(一)歌曲引入
师：播放歌曲：《送别》
同学们，你明知道这首歌的名字吗？
生：《送别》
师：师:是的，这是根据诗人李叔同的古诗《送别》而改编的歌曲。今天我们就要一起来学习一组送别诗。（板书：送别诗），大家有没有信心?(生答有)
（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、解诗题
师：读课题，你从题目中知道了什么？
生：我知道这是一首送别诗。
师：你从哪里知道的？
生：我从“送”字知道的。
师：你很善于抓住关键的字。
生：我还知道他们在黄鹤楼送的。
师：你还知道了地点，播放PPT黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，在唐朝是文人墨客、达官贵人聚会、送别饯行的地方。
生：我还知道李白在黄鹤楼送孟浩然
师：同学们都在积极开动脑筋，那谁了解孟浩然？
生：孟浩然也是唐代著名诗人，是李白的师长、好友。
师：他也有一些脍炙人口的诗作。（指名说）比如：我们本期一单元就有
生：“待到重阳日，还来就菊花”、“野旷天低树，江清月近人”。
师：还有大家耳熟能详的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
生：我还知道孟浩然要去的地方是广陵
师：广陵，今扬州，播放PPT
2、明诗意
预设
师：现在，我们自由地读这首诗，把读懂的内容与同桌交流，请你说说……
生：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。
生：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向遥远的天际奔去。
师：同学们真棒！读懂了诗意。掌声送给他们
3、悟诗情
预设
师：诗中抓住了哪些景物？
生：孤帆、碧空、长江、天际
师：回答得非常准确！烟花三月—柳絮如烟，繁花似锦，如此美好的季节，他们却在离别，离别是多么的伤感与不舍啊！
我问大家一个问题，“孤帆”，长江中就一条船吗？长江上那么多船，为什么在诗人眼里偏偏就看见孟浩然的船呢？从这里看出什么？
生：肯定不止一条船，但在诗人眼里心里满是孟浩然，满是对好朋友的不舍啊！
师：你们说李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?
生：送了一个小时，因为从船离开黄鹤楼到消失到天边大约要一个小时。
生：很长很长的时间，直到看不见船，只看见滚滚长江水流向天边。
师：大家说得真好，此时长江水在李白眼中仅仅是水吗?
生：滚滚长江水仿佛是李白对孟浩然的思念。
生：李白对孟浩然的感情就像这滚滚长江水一样绵绵不断，源远流长。
4读古诗
师：相聚时难别亦难，诗人站在岸边，看着滚滚长江水，久久不忍离去，这是以什么送别朋友呢？
生：以目相送
师：说得好！那谁能读出这依依不舍的感受呢？（指导朗读）。友人分别就是这样难舍难分，让我们一起吟诵这首诗。
师小结：今天我们学到了学习古诗的方法：解诗题-明诗意-悟诗情-读诗文。下面我们就用此方法来学习《赠汪伦》、《别董大》和《送元二使安西》三首诗。PPT展示三首诗
（三）运用以上学习方法学习另三首诗，填写表格后交流
1、师：PPT展示学习要求：
a.每首故事读三遍，读准字音，读出节奏，读懂诗句。
b.小组内交流读懂的诗句
c.自己完成表格：谁送谁，在哪里送？用什么方式送？抓住了哪些景象，表达什么情感？然后再小组交流，完善补充表格。
2、学习《赠汪伦》
师：同学们读得很投入，读书就是应该这样：心到、眼到、口到。xx小组来汇报。
预设汇报：
生：《赠汪伦》这首诗是汪伦送别李白的，送别地点在桃花潭边，以歌相送，抓住了“踏歌声、桃花潭水”采用了夸张手法来表达对友人的依依不舍。
师：这同学说得真好，汪伦以踏歌相送（板书：以歌相送），李白一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，虽有夸张，却把朋友间感情写得如此之深，这真是莫逆之交的感情。
那我们就带着这份不舍之情去有感情的读诗
3、分享《别董大》
师：我们来欣赏《送友人》，请xx组分享学习成果，（抽生答）......
你们组的汇报既完整又准确，那这些景物带给你怎样的感受？
生：感受到了诗人与董大分别时的不舍，以及诗人对董大的安慰与鼓励。
师：同学们真棒！作为好朋友，高适能让自己的朋友-----一代琴师带着这样的心情离去吗?不能!高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢?用诗中的诗句告诉大家
生：用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来劝慰、鼓励他。
师;是呀，听着这样暖心的话语，董大为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。这叫“以话相送”。(板书)
师：如此的深情厚谊我们该怎么读呢？
生：有感情的读诗
4、交流《送元二使安西》
xx组来交流《送元二使安西》,师伺机纠正
师：如果说前三首诗，分别是以歌相送，以目相送，以话相送，那么这首诗是以什么相送?
生：(齐)以酒相送。
师：(板书：以酒相送)不管是以歌相送，以目相送，以话相送，以酒相送，说到底诗人是以什么相送?
生：以心相送。 生：以情相送。
师：对呀，诗人是以真心相送，以真情相送(板书：以心相送，以情相送)让我们怀着和诗人一样的心情吟诵首诗。(生投入地吟诵)
（四）异同
师：同学们，今天我们徜徉在送别诗中，读诗，悟诗，那这些送别诗有哪些不同点，又有哪些相同点？（可以看PPT的表格来回顾）
解诗题—明诗意—悟诗情—读诗文 | ||||||
题目 | 谁送谁 | 在哪里送 | 到哪里去 | 用什么方式送 | 表达什么情感 | 抓住了哪些景物表达情感 |
黄鹤楼送孟浩然之广陵 | 李白送孟浩然 | 黄鹤楼 | 广陵（即扬州） | 以目相送 | 依依不舍 | 孤帆、碧空、长江、天际 |
赠汪伦 | 汪伦送李白 | 桃花潭 | 以歌相送 | 依依不舍 | 踏歌声、桃花潭水 | |
别董大 | 高适送董大 | 以话相送 | 古诗词改编的歌曲不舍、安慰、鼓励 | 黄云、白日、北风、大雁、雪 | ||
送元二使安西 | 王维送元二 | 渭城客舍 | 安西 | 以酒相送 | 难舍难分 | 朝雨、客舍、柳 |
学生汇报：
不同点：送别的对象、地点、方式，所抓景物都不同，还有送别时人物心情也可能不同，有的牵挂、依恋、有的劝慰、激励……
相同点：都抓住景物来表达情感，送别时的真情相同。
教师总结：是的，一切景语皆情语，高明的诗人笔下的景物会说话，它会替人伤心，代人落泪！给人以安慰、鼓励......
四、拓展延伸
师：同学们，请你们课后搜集有关的“送别诗”，探究一下这些诗的表达方法。能引用送别诗名句，书写离别之情。
马上我们就要分别了，请你们用一句话送送老师。
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
板书：
送别诗
以歌相送
以目相送 以心相送
以话相送 以情相送
以酒相送
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