高中古诗文课堂活动探究
高中古诗文课堂活动探究
摘  要 ：中国是一个诗歌的国度，有着灿若星海的优秀诗篇[1]。古诗词凭借其凝练的语言，丰富的意象，深邃的情感，变化多端的手法，成为中国古代灿烂文化的重要组成部分。文章从古诗词的重要性.古诗词学习的现状、结合高中语文古诗词教学活动案例对古待词鉴赏方法进行探究，旨在发现提高学生对古诗词的阅读兴趣的方法，进而提升学生的古诗词鉴赏水平。
关键词：古诗词  现状分析  重要性  活动组织
一、古诗词的重要性
近年来，随着《中国诗词大会》节目的持续播出，全国各地兴起了学习古诗词的热潮。高中语文课本不断变化，但是古诗词篇目依旧占据重要比重，对古诗词阅读能力的考查，依然是高考语文试卷中的必考题。学习古诗词对高中生表达能力的培养，知识面的拓宽，思想的塑造等都有很大作用。而且古诗词具有音韵美，画面美，意境美等美学元素，是实现语文课程美育功能的天然媒介。
二、古诗词学习现状分析
传统的古诗词学习中，教师为了赶进度，以讲授为主，课堂气氛枯燥，为节省时间，课外拓展不足，就本诗来学本诗，注重考试知识点的讲解，轻学生阅读诗歌能力的培养。学生依靠背诵记忆诗词，背原文，背注释、 过程枯燥乏味，关键是一到考试却往往无法顺利将古诗词写出，对于诗歌题没办法举一反三，实行迁移阅读，对诗歌的审美与理解更无从谈起。长此以往，学生对于古诗词就会产生厌烦心理，学习古诗词的方法就是拿来就背，背了写不对，学了还是不会做题，得不了分，极大得挫伤了学生学习古诗词的积极性。学校方面，也缺乏一些长效的激励机制，来鼓励学生学习古诗词，久而久之，古诗词的学习对学生而言越来越成为一种负担，成为语文科目中的薄弱环节。怎样让学生在繁重的学业之余感受到古诗词的魅力，让古诗词学习达到更好的效果，就成为目前教师们认真思考的问题。
三、高中语文古诗词活动案例分析
基于上述情况，我们做出了很多尝试，举办了以“我爱古诗词”为主题的系列活动，并取得了明显的效果。
活动一：我会朗诵古诗词
以小组为单位，每个小组集体讨论，选出一首古诗词，小组内朗诵，选出小组代表参加集体朗诵比赛。(共8组，最终选出8首古诗词)
第一组：《江城子·乙卯正月二十夜记梦》
第二组：《江城子·乙卯正月二十夜记梦》
第三组：《念奴娇·赤壁怀古》
第四组：《虞美人》
第五组：《青玉案·元夕》
第六组：《侠客行》
第七组：《登金陵凤凰台》
第八组：《虞美人》
评委组成员：陈思妍 聂文敏
王鑫瑶 叶晨锦
胡甜甜 徐宇涵
储  洁 方  恋
我国自古就有声诗统一的传统，朗读之于诗歌，就是把无声的文字变成有声有的语言。《语文课程标准》中明确指出：“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。诗歌作为最精练的语言艺术，朗读更具有不可替代的作用。”[2]诗歌的情感性很浓，诗歌是读出来的。对于简单的诗词，只需多读几遍，意思便可明了，感情便可体悟。古诗词的语言多对仗工整，读起来朗朗上口，铿锵有力，节奏鲜明，韵律和谐，抑扬顿挫，学生从朗读到有感情的配乐朗诵的过程，就是他们与诗人对话.与作品融合，与诗歌产生情感共鸣的过程。只有多读，课内读，课外读，养成一种习惯，才会摩握一定的阅读技巧，才有能力吸纳古代文化的精髓，学习古人的价值观，人生观。
学生小组评委自主打分 ，对各组朗诵进行点评，在公平公正的前提下，调动了学生的积极
性，锻炼了表达能力，加深了学生对诗歌深层意蕴的理解。
活动二：我会默写古诗词
全班分为8组，每组课下选出派代表参加集体比赛。比赛分三轮。(所有学过的古诗词)
第一轮，抽签决定与哪一小组对抗，两两对抗比赛，决出前四名。
第二轮，再前一轮的基础上决出第一名和第二名。
第三轮，决出冠军。
(正确率，时间，书写)
古诗词改编的歌曲
近年来，高考加大了对古诗词的考查力度，情景型默写题增加了难度。而基础年级一些学生因缺乏对古诗词的学习兴趣，忽视对古诗词默写能力的培养，在各次语文考试中均失分严重。为了提升学生古诗词名篇名句默写能力，提高学生语文学科成绩.。有必要进行“我会默写古诗词”竞赛活动。
在本次竞赛中，少数优秀的小组获得满分的好成绩，他们对课本诗词掌握扎实，书写功底好，字迹清晰美观，展现出自我风采。同时也有少数同学有会背不会写字，多首诗歌混淆记忆的情况，以便以后进行有针对性的改进。
活动三：我会唱古诗词
由同学配乐演唱古诗词《水调歌头·明月几时有》
中国古代诗词是配乐歌唱的诗歌，凝聚了中国古人的思想和情感。中国古诗词艺术歌曲作为中国历史文化的产物，"诗”与“乐”的融合，体现出诗意的音乐形象与诗意的完美结合[3]。同时根植于中华民族文化之上的中国古诗词艺术歌曲充分展现出属于中国文化独有的意境和气韵，演绎古诗词艺术歌曲过程中，在追求声音的基础上，更应注重对作品理性地分析把握，感受具有中国传统文化特质的文学、艺术所表现出的意境，并赋予作品以艺术生命力，实现声、情、境的完美结合。让学生演唱由古诗词改编的歌曲，不仅可以增加学习兴趣，还可以高效率的记忆古诗词，并深刻的全方位的读懂古诗词！古诗词歌曲进课堂丰富了学生们的课堂生活，增加知识，减轻学习压力，有利于激发学生对古诗词的兴趣，有利于学生感受古诗词的艺术内涵与魅力，进一步领略其中的意境之美，这会更有利于对古诗
词这一传统文化的传承。这些年，西方文化的泛滥，让我国更多学生关注他国文化，忽视了对我们传统文化的关注，古诗词的歌唱可以说是一种文化创新，它体现我国传统文化的博大精深，不断创新，源远流长。在未来的不久古诗词歌曲将会成为诗歌学习的不可缺少的一部分。
活动四：我会讲古诗
由余敏同学讲解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》
通过角互换的方式，让学生扮演老师，讲解自己喜欢的古诗词，这一活动为诗词爱好者提供了展示自我的机会。学生在课下备课，课上讲解的过程中，加深了对古诗词的理解，发扬优点，增加自信，同时还可以出不足，适时改进。每一次做小老师的体验，都是学生的一次成长。
活动五：我能画出古诗词
给出诗句，让学生根据自己的理解画出作品。
中国古诗与山水画，有着紧密的联系。画所画的是诗的意境、而诗所写的是画的奥妙境界。正如苏东坡对王维的评价那样。 “味摩洁之诗，诗中有画，观摩洁之画，画中有诗。 ”这就是山水诗与山水画艺术魅力之所在。在学习古诗词时，可以适当的让学生根据自己的理解将诗歌用画的形式展示出来，给学生提供多种解读诗词的方法。
活动六：课堂飞花令
(月，花，春，地名)
全班分为两大组对抗，三局两胜。将中国诗词大会的飞花令运用到课堂上，极大的提高了学生学习古诗词的兴趣，学生们课下积极准备，认真记忆，了解诗歌出处，诗歌内涵，做足了功课，课堂上的表现更是精彩绝伦，这一活动，扩大了学生的诗歌储备量，激发了学生的好胜心，达到了理想的效果。
活动七：我会创作古诗词
要求：联系生活实际，创作古诗词。
古诗词是诗人有感而发创作的，诗歌中蕴藏着诗人所处的环境，所遭遇的事情，是诗人的所见所闻，所想所感的集中体现。我们在学习古诗词的时候，也可以仿照古人的写法，结合自己的生活经历，创作诗歌，用诗歌来记录我们的生活。鼓励学生创作，有感而发，辅导学生用各种写作技巧来创作诗歌，可以极大的提高学生的成就感，真正的做到学以致用。鼓励学生在古诗词创作上融入他们喜欢的时代元素，给古诗词创作注入活力。
“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅[4]。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。一首好诗就是一位良师益友。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂、开阔自己的视野，求得身体和精油上的健康.
中华民族历史悠久，源远流长，传统文化作为一种无形的文化遗产，凝结着中华民族的精神和情感[5]。有利于传承国学经典，弘扬优良传统，有利于引导学生全面的认识中华民族的历史传统、文化沉淀，传播中华文明，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。[6]
古诗词篇篇经典名篇，以多样的形式进行吟诵与演绎，有利于让道德底蕴濡染于心，传达对中华经典向往和热爱，尽情欣赏着、享受着祖国传统文化的经典魅力，贯彻落实社会主义核心价值观，弘扬传统美德,展自我风采，学习和继承他们的革命精神，为祖国建设贡献自己的力量。

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