古诗词教学方法的探讨
古诗词教学方法的探讨
古诗词是我国的文化瑰宝，以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情感，传唱不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景，同时也是初中语文教学重要组成部分，是提高学生语文素养、培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。我们要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，当然不能忽视古诗词教学。基于这种认识，笔者在初中古诗词教学中进行了一些尝试，取得了良好的效果。
1 诗词化形散文
诗词表意境达情感，散文亦可表意境达情感。在这一方面，笔者认为二者是可互通的。因此，笔者对一些诗词采取了改写的授课方式。具体做法是指导学生根据诗词所描绘的意境写一篇散文。首先，笔者引导学生认真研读，然后闭目深思，体会揣摩，让文中的意象像电影中的特技镜头，在脑中出现。而后，将脑中闪现的画面，用文字描述出来。笔者在讲述九年级诗词《春望》的过程中，先疏通字词，朗读数遍，然后让学生对照注释，进行口头概述，古诗词改编的歌曲
了解大意，而后闭目深思，再用文字描述脑中闪现的画面，写完后，请几位同学朗读改写的散文。这样在课堂上充分调动了学生的积极性，学生的确成为学习的主体。同时，通过再创作，使学生深刻领悟了诗词的内涵，训练了写作能力，真是一箭双雕，事半功倍。
2 诗情转为画意
俗话说：“诗情画意”，诗与画都是传情达意的手法，那么教师在诗词的教学中就可借助“图画”来表现优美的意境。这样就可改变传统的诗词教学模式，不仅可顺利的完成教学任务，更可以使学生记忆深刻，体会其优美的意境。因而在教学中，笔者根据中国古诗词“诗中有画”的特点，指导学生据诗意作画，笔者讲解《天净沙 秋思》这首诗时，首先引导学生疏通字词，了解诗的大意，然后要求学生根据诗意画一幅画，学生对此很感兴趣，大家画出后请一位有绘画特长的学生用彩粉笔在黑板上画，她先画了枯藤，老树，在旁边画了一只昏鸦，紧接着画一座小桥，桥下流水和一户人家，一条古道，一匹瘦骨嶙峋的马。用枯藤老树昏鸦西风瘦马的荒凉，与小桥流水人家的温馨画面形成强烈的对比。漂泊天涯的游子，那种睹物思乡愁肠欲断的心情跃然画面。同学们看了赞叹不已，似身临其境，陶醉于那美妙的意境之中。此时，笔者要求学生看画面，吟诗句，他们很快就背熟了。这种教学
方法直观形象，加深了学生对课文的理解和记忆，培养学生的想象力，还可以提高学生的审美情趣，真正体现了在语文课堂教学中进行素质教育。

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