送东阳马生序教案2
课题 | 课 型 | 讲读 | 总 节 时 | |||||
教学 目标 | 知识目标：了解文章主要内容 能力目标：掌握对比的写作手法。 情感目标：感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。 | |||||||
重点 | 了解文章主要内容 | |||||||
难点 | 在讨论中体会对比手法的好处 | |||||||
教 学 过 程 | 差 异 个 性 设 计 | 教学资源 | ||||||
课前演讲 一.导入新课: 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二.学生朗读课文 三.理清文章思路 第一部分（1-2），写自己少年时代读书、求师两方面的困难。 第二部分（3），简叙太学生们生活上、学习上的优越条件。 第三部分（4），强调本文的写作目的，勉励马生努力学习。 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡（义乌）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。 四.思考有关问题 1.本文的中心意思是什么?请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 2.文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。 主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。 3.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 4.根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。 要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。 五.布置作业：背诵课文 | ||||||||
板 书 设 计 | ||||||||
送东阳马生序孟子天将降大任于斯人也原文 幼时 借书 室内抄书 借事说理 加冠 求教 百里叩问 劝学 从师 求学 负籍远游 对比 学习态度：嗜学 学习条件：艰难 同舍生： 烨然若神人 | ||||||||
课 后 反 思 | ||||||||
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