大洲和大洋教学设计
课型：新授课 设计人：
教学目标：
知识与能力：1、知道地球上的海陆比例和海陆分布概况。
2、能识别图上的大陆、半岛、岛屿、海和海峡。
3、识记七大洲、四大洋的名称和大小顺序。
过程与方法：1、通过读图、拼图熟悉七大洲、四大洋的空间分布情况。
2、通过讨论、绘图掌握七大洲的轮廓形状。
情感、态度、价值观：通过对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学积极探究的精神。
教学重、难点：七大洲和四大洋的分布。
教学方法：引导、探究法
教学过程
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
新 课 导 入 | 教师： 屏幕中展示的是从太空拍摄的地球照片，大家看一看：地球的主体是什么颜？这说明地球上海洋的面积较大，那么地球表面的海洋和陆地是以一种什么样的状态存在？今天我们一起来学习第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋。 | 根据观察试做回答。 | 既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣 |
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
探 究 过 程 | 探究一：海陆的比例 1、教师多媒体展示“世界海陆面积比较”图并出示问题：海洋面积大还是陆地面积大？ 教师概括：地球上是三分陆地，七分海洋。 2、引导讨论：我们生活的星球既然是海洋占了大多数，那为什么人们还把它叫做地球，而不叫水球？ 3、展示南北半球图及南北半球海陆分布比例图形，引导思考：七分海洋、三分陆地均匀地分布在地球表面吗？ 4、展示东西半球图引导观察海陆的分布状况。 5、展示陆半球和水半球图形与资料。 探究二：七大洲和四大洋 1、识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡 要求读 “大陆、半岛、岛屿与海洋”图，区分基本的概念。 2、指导学生查阅世界地图 | 学生观察海洋和陆地的面积后回答：世界海洋面积大于陆地面积。地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%。 分小组讨论，选代表发言。 观察地图总结并说明海陆分布的特点：（1）、世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（2）、从东西半球看，陆地主要集中在东半球，海洋主要分布在西半球。 不论怎样划分海洋面积永远大于陆地。 观察图形后说出它们的不同，根据图形记忆概念。 在世界地图上查最大、最小陆地和主要岛屿、半岛。 | 以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。 采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。 |
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||
探 究 过 程 | 3、教师表述：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地图上出七大洲和四大洋，观察它们的轮廓特点并比较其大小。 4、大洲和大洋的分界线 出示世界地图。引导学生在世界地图上指出七大洲和四大洋，并观察哪些大洲是相连的，出它们的分界线。 5、大洲和大洋的位置 活动： 利用自制的大洲轮廓图，小组合作完成海陆拼图。 | 七大洲面积 （1）、学生以小组为单位，共同查。 （2）、读各大洲、大洋面积比较图，从大到小给他们排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次。 （3）、观察地图说一说七大洲的轮廓特征。 在教师的引导下看图并完成填表
小组中挑出一位完成拼图比赛。 | 通过读图培养学生的想象与空间能力。 通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从图片中获得文字信息。 通过拼图加强学生对七大洲形状、名称和位置的记忆。 | ||||||||||||||
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课 堂 小 结 | 通过今天的学习，你们学到了什么？ | 学生谈收获 | 锻炼学生的口语表达能力，提高学生课堂的听课效率。 |
课堂作业 | 完成活动题 | ||
板 书 设 计 | 第一节大洲和大洋 一、地球？水球？ 1、地球上七分是海洋，三分是陆地。 2、世界海陆分布不均匀。-----陆地主要分布在北半球， 海洋主要分布在南半球。 二、七大洲和四大洋 西半球 东半球 北美洲 欧洲 巴拿马运河 --------- ------------- 乌拉尔河—乌拉尔山—大高加索山脉 南美洲 亚洲 --------- 苏伊士运河 非洲 南极洲 | ||
反思 | |||
学生情况分析：
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有了一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力。七年级学生通过对第一章的学习在“地图与地球”上有了一定的认识，但整体认知还不够；还不能系统的掌握地理学科的学习方法，因此在地图的阅读、分析和语言的综合上还存在很大的欠缺。
从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多了一些稳定因素，但个别学生由于学习习惯较差，课堂中仍会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，总体来看学生的学习主动性较差，动手能力不够理想。
学情分析
在学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到本节课的内容，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力，再加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
在学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到本节课的内容，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力，再加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
《第二章 陆地与海洋 》 第一节 大洲和大洋
班级：________ 共同体：_________ 姓名：________
一、地球？水球？
（一）、预习课本文字和图片完成下列问题
1、读课本图2.2可以看出地球表面的陆地面积占 ，海洋面积占 ，概括地说，地球上是 分陆地， 分海洋。
2、读课本图2.1：世界海陆分布很不均匀： 主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋； 大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
3、观察课本图形2.4可知：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 的面积。
（二）、交流并总结：我们生活的星球海洋面积远大于陆地，为什么叫它地球不叫水球？
二、七大洲和四大洋
（一）、预习课本文字并查相应图形完成下列问题
4、我们把面积较大的陆地叫作 ，而把面积较小的陆地叫作 ；陆地伸进海洋的凸出部分叫作 ；大陆和它周围的岛屿合起来称为 ；沟通两个海洋的狭窄水道叫作 。
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