《大洲和大洋》复习课教学设计
一、情景导入：
1.谈话，知地理，晓天下，欢迎大家走进地理课堂。这节课我们复习第二章第一节《大洲和大洋》。
2.出示复习目标，生齐读。
3.导入复习。老师计划带领大家进行环球航行的网上模拟探险，大家准备好了吗？准备好的的同学高高的举起你的左手。
二、复习旧知：
环节一：知识储备闯关。
尝试学习用数字梳理知识，完成助学卡中的活动一。
活动一：阅读教材32页至38页，用数字梳理基础知识，限时10分钟。
一个争论（读图2.1世界的海陆分布和2.2世界海陆面积比较）：
世界海陆分布不均匀，海洋面积 陆地面积，地球表面 是海洋，陆地面积仅占 ，概括地说， 分海洋， 分陆地。
两个半球（读图2.4水半球和陆半球）：
1.海洋分布最集中的半球是 ，陆地分布最集中的半球是 。
2.任何两个大小相等的半球，都是海洋面积 陆地面积。
3.从南北半球看，陆地集中分布在_______，但是北极周围却是一片_______；海洋大多分布在________ 。但南极周围却是一块________；从东西半球看，陆地主要集中在 半球。
三组概念（读图2.5大陆、半岛、岛屿及海洋）：
1.说出大陆、岛屿、半岛、岛、海峡、海湾的概念。
2.利用世界地形图出下列主要的地理事物（如亚欧大陆、澳大利亚大陆、台湾岛、格陵兰岛、阿拉伯半岛、印度半岛、阿拉伯海、马六甲海峡、白令海峡、孟加拉湾、几内亚湾），并圈画出来。
四个大洋（读图2.10四大洋的形状及大小）：
按面积大小依次是 。
五条界线（读图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界线及世界地形图）：
1.亚洲与欧洲的分界线是 ；2.亚洲与非洲的分界线是 ；
3.南美洲与北美洲的分界线是 ；4.亚洲与北美洲的分界线是 ；
5.欧洲与非洲的分界线是 。
六块大陆（读图2.6大洲的分布）七大洲面积：
1.除亚欧大陆和澳大利亚大陆外，还有 ；2.赤道穿过的大陆有 。
七个大洲（读图2.11七大洲的轮廓及面积及2.4水半球和陆半球）：
1.面积最大的大洲是 ， 面积最小的大洲是 。
2.跨纬度最高的大洲是 ；跨经度最广的大洲是 。
环抱北冰洋的大洲有 。
※读图指导，让学生尝试读图，获取有用的地理信息，进一步理解海陆分布及七大洲和四大洋的位置。并及时归纳总结梳理知识。
环节二：绘制世界地图
活动二：尝试用几何图形绘出各大洲的轮廓，并标注出大洲和大洋的名称。
展示学生作品，并给学生纠错。归纳绘图要领。看位置，知大小，填名称。
环节三：设计环球航线
活动三：在自己绘制的世界地图上从我们家乡所在的大洲出发，到自己最想去的地方去环球探险吧，并在图上画出线路，写出途径的大洲及大洋。
组内交流，师并评价同学们设计的探险线路。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，谈谈自己的收获吧。生自由说，师并总结。
第一节《大洲和大洋》学情分析
五四制六年级学生初学地理，在小学阶段学习一些相关概念并在以往的生活中积累了一些
大洲、大洋的知识，学生具备了学习《大洲和大洋》的基础，学生学习《大洲和大洋》这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。在这节课的复习中，我主要设计了学生活动，尝试让学生梳理、归纳、运用知识。
第一节《大洋和大洲》效果分析
《大洋和大洲》复习重点是七大洲、和四大洋的位置及分布特点，针对复习内容我设计了三个学生活动。从学生参与度来看，学生完成的三个活动总体效果较好。教学中我还采用现代信息技术手段与课堂教学充分整合的原则，让学生直观、形象的观察体会，在有趣和活动性的气氛中解决难点问题，以达到解疑排难的教学效果。本节课我设计了学生拖图游戏，进行巩固训练。由于六年级学生受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力等的限制，对学生活动二“绘制世界地图”和活动三“设计环球航线”没能达到预期的效果。
不足之处：一些活动部分学生参与不够充分，活动气氛需要加强。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，我感觉还不能照顾到更多的学生，有些问题还可以再放手让学生研究，给学生更大的探究空间。重视对学生知识的传授的同时，还要进一步培养学生读
图、析图能力，近一步加强学生在分析问题、解决问题能力的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。总观课堂效果大部分学生能积极完成学习要求，有一小部分活动不积极，极个别学生参与度低，总体效果良好。
第一节《大洲和大洋》教材分析
第二章陆地和海洋共两节，第一节《大洲和大洋》和第二节《海陆的变迁》。从教材的编排看，第一节《大洲和大洋》承接第一章行星地球的内容。由地球卫星照片、宇航员在太空中看到的地球真实面貌、世界的海陆分布、世界的海陆面积比较图片引入，使学生对全球的海陆面积比例海陆分布大势有一个初步的认识。然后再具体深入，层层展开，重点说明七大洲、四大洋的分布特点。教材内容联系紧密，脉络清晰。从教材编写看，还注重体现认知思维和教学过程，并结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。教材内容起到了承上启下的作用。
七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必需的准备知识，特别是七大洲、和四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，是本节课的重点，本节课内容的选择、图像安排、活动设计均是围绕这一目标进行，为了达成这一目标，教材尤其强调读图、填图和绘图训练，无论是叙述式课文还是活动课文，都以观察地球仪或阅读世界地图开始、足逐步展开。
第一节《大洲和大洋》测评练习
1.有关世界海陆分布的叙述，正确的是（ ）
A.三分陆地七分海洋
B.陆地相互连接成一块大陆
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