世界的海陆分布
教学目标：
（一）知识与能力
1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。
2．在地球仪或地图上出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分 布图上准确规范地填出它们的名称。
3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操 作能力和填图技能。
（二）过程与方法
1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间 分布。
2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。
（三）情感态度与价值观
通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学 生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而 且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。
教学重难点：
（一）教学重点
1．海陆分布情况。
2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。
（二）教学难点
1．了解七大洲、四大洋的空间分布。
2．学生空间感的建立。
教学方法：
直观教学法、读图分析法
教学媒体：
多媒体课件
课时安排：
1课时。
教学过程：
（导入新课）
苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的 名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所 覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。
（讲授新课）
板书一、海洋与陆地
创设情境我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏 认为，叫“水球”才合理。为什么呢？
引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。
总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝作为主调 的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤 的海洋。
阅读图《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。
板书 1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）
提问按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为 什么我们还叫它地球呢？
讲述称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不 知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。
过渡我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们 有什么分布特征呢？
利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东 西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。
总结特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要 分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分 布在东半球，海洋主要分布在西半球。
板书 2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球， 海洋——南半球、西半球。
展示《世界海陆分布图》。
过渡从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几 块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地 分割成几大片。我们也经常听到大洲、大陆、半岛、岛屿等众多的称 谓，这些究竟是怎么回事呢？
讲述根据课件介绍大洲、大陆、半岛、岛屿等地理名词的意义。
练习观察图完成下表。
概念 | 世界之最 | |
大陆 | 面积广大的陆地 | 亚欧大陆 |
岛屿 | 面积较小的陆地 | 格陵兰岛 |
大洲 | 大陆和它附近的岛屿 | 亚洲 |
海 | 海洋的边缘部分 | |
洋 | 海洋的主要部分 | |
海峡 | 海洋中相邻海区之间 宽度较窄的水道 | |
板书二、七大洲
1 七大洲面积．大陆、岛屿、大洲的概念
提问世界上有几大洲呢？
讲述全世界共有七个大洲，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、 南美洲、大洋洲和南极洲。
教师通过课件了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、 形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧 大洋。
板书 2．七大洲的名称及分布
活动引导学生结合课件掌握亚洲和欧洲、非洲的分界线，北美 洲和南美洲的分界线。
板书 3．洲际分界线
小结主要大洲界线：亚欧：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山 脉和土耳其海峡；亚非：苏伊士运河；北南：巴拿马运河。
学生活动：通过练习一笔画世界，建立学生的空间概念。
（课堂总结）
这节课学习了世界海陆分布大势，七大洲的名称、面积大小、分 布，重要的大洲界线，同学们要重点掌握七大洲的分布情况和重要的 洲际界线，下节课我们继续学习四大洋。
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