《长度和时间的测量》教学设计
《长度和时间的测量》教学设计
《长度和时间的测量》教学设计1
  教学目标：
  1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；
  2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；
  3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；
  4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。石英表和电子表的区别
  教学设计：
  本节课从李白的诗句引入新课，引导学生举出生活中运动的例子，通过归纳比较，知道要研究物体的运动，要学会测量长度和时间。
  本节课以探究为主线，注重物理与生活的联系，设计了一些简易的让学生手脑并用的探究
活动，以培养学生的多元智能。“比较课桌的长和宽”活动使学生通过亲身体验后知道要与他人交流测量结果，需到公认的标准——单位，在此基础上介绍长度的单位、单位间的换算及自然界中一些物体的长度，深化对长度单位的认识。让学生知道单位后接着安排“用刻度尺测量物理课本的长度”、“观察刻度尺”两个活动，由不同的测量结果引出正确的测量方法及测量过程中有误差。在此基础上安排学生分组活动，帮助同学测量身高，巩固测量方法。最后与学生一起讨论有趣的人体尺度，布置学生调查服装和鞋子尺码的国家标准，让学生体会物理与生活、社会的密切联系。
  新课引入
  由李白的诗句《早发白帝城》引入物体的运动，当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？展示图片，说明要研究物体的运动，必须学会测量长度和时间。
  新课进行
  一、活动：比较课桌的长和宽
  要求：不给尺子，如何测出课桌的长和宽，并比较他们的长短，给出结果。（几肘、几拃
、几本书的长度）
  同学间交流测量结果，发现要测量首先要选定标准，要对不同物体的长度进行比较，就需要一个公认的标准，这个公认的标准就是单位。
  二、长度的单位
  问题：你知道的长度单位有哪些？它们之间如何换算？
  由学生讲出长度的单位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm，单位间的换算关系，对学生不熟悉的μm、nm教师做补充，说明国际单位制中长度的单位是m（具体内容见p122信息库）。
  介绍自然界中一些物体的长度：原子直径10－10m、病毒直径10－7m、头发直径10－4m、地球赤道周长107m、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测的宇宙距离1027m。
  三、活动：用刻度尺测物理课本长度
  回忆温度计的使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺，接着就让学生观察不同
刻度尺（直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等）的量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好？组织讨论。
  测物理课本长度，首先选择合适的测量工具，在活动中交流，发现问题，由学生得出正确的使用方法：
  1.使用前要观察量程和分度值
  2.使用时刻度应紧贴被测物体，尺沿着所测长度
  3.零刻线要与被测物体的一边对齐，读数时视线应与尺面垂直
  4.测量值要估读到分度值的下一位，记录测量结果要写出数字和单位
  注意：测量中存在误差
  多次测量求平均值可以减小误差
  误差是不可避免的
  四、活动：帮助同学测身高
  学生小组活动，如何测出人体高度，怎样测量比较准确？从学生的亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度。
  五、介绍有趣的人体尺度
  由课本图5-8侦探破案引入人体尺度：
  人的身高约是脚长的7倍
  手腕的周长是脖子周长的一半
  两臂平伸的长度等于身高
  肩膀最宽处为身高的1/4
  身高约是头长的7.5~8倍
  拳头的周长和脚底长接近
  归纳总结
  1、长度测量的必要性；
  2、长度的单位；
  3、刻度尺的使用。
  思考题
  1．如刻度尺的零刻线已磨损，如何进行测量？
  2．怎样测出一张纸的厚度？
  评价
  1、完成下列单位换算：
  5.4km=（ ）m 1.5mm=（ ）μm
  24nm=（ ） mm 70μm= （ ） m
  2、请在下列测量结果后填上合适的单位：
  1)活动铅笔细笔心的直径约为0.5（ ）；
  2)教室窗户的高度是1.5（ ）；
  3)一节五号电池的高度约为4.5（ ）；
  4)一只新铅笔的长度是0.175（ ）；
  5)一枚壹角硬币的厚度约为1.5（ ）；
  3、有两位同学测同一只钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm，乙的测量结果是12.8cm。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同的原因是（ ）；若两同学所使用的刻度尺的分度值都是1mm，则（ ）同学的结果是错误的。
  布置作业
《长度和时间的测量》教学设计2
  【教学目标】
  1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
  2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
  3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
  4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
  5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
  【教学方法】
  观察法、讨论法、实验法
  【教学重点】
  1、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性、
  2、认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯、
  【教学难点】
  如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
  【教学用具】
  投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
  【教学过程】
  教学阶段
  教师引导
  学生活动
  说明
  一、新课引入
  师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？
  师：这些运动物体的共同特征是什么？
  师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。
  播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间
  学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

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