陕师大版三年级数学下册期中考试试卷分析
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力
三、成绩单情况。
（一）选择正确的读音。本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看看拼音写下词语。本题既考查学生对建议可以写下的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应当强化训练
（三）选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
（四）修正病句。这道题同学们安打很多，原因分别就是，第一大题，可以改为，但是“珍视”一词不能写下。而第三大题学生忽略了语言的先后顺序，所以废止时很吃力。
（五）阅读理解
1、给短文提题目，这道小题得分率较低，学生只要念明白了短文就能写下题目
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右
3、4题安打率为较低，学生运用语言的能力较差。有些学生审题不深入细致，忽略了第三题，有些学生不太认知什么就是打比方的句子。有些学生无法确切地定义自己讨厌这个句子的.原因。安打率为在90%左右。
（六）习作。
这道题对于小学三年级刚刚碰触作文的孩子们来说，存有一些难度。作文建议用取值的词语写下一篇大童话。第一，学生不明白题意，不晓得怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常碰触，但是自己回去写下，还有点手足无措。所以在写下的过程中，发生了许多毛病。
四、今后改进措施。
1、强化学生的双基训练，同时，著重培育学生灵活运用的能力
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识
2、强化标点符号的训练
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、著重学生的语言累积运用，提升学生的写作水平
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、不懈努力在日常的教学中培育学生的自学习惯。
一、试题内容及考核目的分析
此次考试卷的内容覆盖面广，命题内容为：一就是看看拼音，写下词语；二就是多音字组词；三就是选词填空题四就是重写句子；五就是美文的累积；六就是写作训练；七就是习作训练。此次的内容注重了学段的特点，注重考查学生对词句的认知、累积和句式切换，同时也检测学生的写作认知和习作表达能力，彰显了代莱语文课程标准精神和建议。
二、考试结果及分析
（一）总体分析
本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。我们三年级二班参加测试的学生共有54人，及格人数53人，及格率为98%。优秀率为72%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而当中有一位学生只有42分，试卷上较多的空白；而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。
（二）板块分析
第一题：读拼音写词语。这一题有些学生完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，细微的“微”中间靠下方的横折竖提有的写成横折弯钩，考试的“试”多了一撇。
还有个学生拼音掌握不好，这题全军覆没。对于这些基础的知识绝对不能放松，要多多巩固和加强。
第二题：多音字组词。有些学生辨析不明，表明学生在平时练还比较认真、深入细致。
第四题：句式变换。这一道题是在二年级上学期第二单元学过的内容，只有个别困难生出错。
第五题累积填空题，均出自于语文园地中的日积月累及经典课文，但学生在顺利完成过程中，写下了很多的错别字因而安打。
第六题课外阅读，是一篇童话故事，大多数学生完成较好，但也有的学生没有认真读题因而出错。
第七题习作，这就是在第二单元练过的，可以考试中发生了一个问题，这次就是一个半命题的习作，有的学生把习作建议中的题目补足完备，而下方正文中没再写题目，因而安打；除了的有点离题。
三、补教措施
1、字词的基础问题必须强化、高度重视。从测试中辨认出，学生对于拼音这一基础知识掌控的不是较好，尤其就是几位后进生，对于这些基础性的科学知识几乎空白没有写下。在平时的教学中要多多高度关注后进生，在课堂上给与他们整体表现的机会，逐步培育他们的自信心。教导学生字词时对于拼音有意识的展开稳固，尽量使每一位学生在这些题目上不安打。
2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，要让学生多动笔以加强记忆，尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。
3、对于写作题
上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。
教给答题的方法。必须提升学习成绩，自学方法很关键。在这次的测试中，辨认出存有较多的学生读题、审题能力比较弱。在日常的自学和教学中，特别注意扩散这些方法，从而提升答题的正确率。
拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。
4关于习作
二年级数学试卷分析 在这次习作中存在着以下一些问题：
篇幅比较长，内容比较具体内容。存有少数学生由于时间匆忙顾不上顺利完成，因而篇幅长无法较好地进行而安打。在文学创作过程中，存有一些学生，写下的非常贴切，没多少润的语言，对于所描绘的太少了各方面的描绘，单单是写下动作或是人物就是语言了，文章写下得很平静、无味。错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字发生的几率较低。在平日的作文教学中错别字必须不予好好地强化和全面落实。
提高、解决措施：
（1、）注重作文的小结。每周最少扣一节课的时间对学生的习作展开小结，使学生听听同学中所写下的不好词佳句，辨认出同学中作文存有的问题，通过小组合作，进一步增强
评改力量，提升评改的能量。
（2、）激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
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