小企鹅教学反思
《 小企鹅》教学反思
《小企鹅》这首歌是湘教版音乐二年级下册中的一首非常朗朗上口的歌曲,虽然相对于这本教材中的其他歌曲,《小企鹅》的篇幅比较长,却非常的好听,把休止,切分,附点都放在一首歌曲中,并且旋律起伏非常切合歌词的意思,所以这首歌是学生十分热爱的歌曲。
因为看到了学生的喜爱,所以一心想着要怎样教好这首歌,这首歌曲的难点比较多,第一个是唱的时候节奏必须鲜明,第二个就是怎样带领学生解决一个个变化音型。当然还有根据旋律走向如何抓住音准不要让学生唱跑音。
  同样,上课时在唱歌前进行了情景导入,二年级的孩子对动物的兴趣是非常大的,而这首歌也正是描述企鹅这种可爱笨拙的动物的,所以课件展示企鹅的图片时,学生的注意力马上可以集中起来,在让学生自己说说企鹅有什么特点时,孩子们都积极的举手,有的说,企鹅非常可爱,有大大的肚皮;有的说,企鹅笨笨的,走起路来一摆一摆的。大家都有自己对企鹅的认知,而我就正好顺水推舟的说:“那好,你们在老师的带领下按节奏读歌词,看看歌词中是怎样描写企鹅这个可爱的小动物的!”由此进入到新课教学。
    按节奏读歌词是为了让学生初步的掌握歌曲的节奏走向,也是为了让学生在学习旋律时不那么辛苦,并且,歌词写得非常俏皮,学生也热爱读。进行旋律教学时,我对二年级的学生要求是将简谱唱出来,我认为要从小就培养识别简谱的能力,要是用一节课的时间光讲简谱还是会太过枯燥,所以只能在歌曲教学时,不断的习惯简谱,刻在脑海里,所以我没有再带领学生模唱,而是直接唱简谱,当然,老师一定要侧耳倾听学生的音准是否正确,不能觉得没事就不管继续往下唱,不光是老师要听,老师还要教育学生自己要仔细听,很多学生有着一种不正确的观点,就是觉得音乐只是唱歌,其实不然,音乐是听觉的艺术,往往倾听比嘴巴去唱要重要的多。在识别简谱时,不能一次要求太高,一下就能用简谱完整的把歌曲唱出来,老师可以一句一句的带,觉得学生的音准和节奏都没有问题了,就可以结合歌词进行教学了。
歌曲中有许多的难点,比如休止,休止是这些难点中比较好处理的,一个是之前反复讲到过,而且学生对“停顿”这个概念还是非常清晰的。最难的是附点和切分的纠正,学生很难区分带附点的音型和不带附点的音型,我觉得这里就必须用到动作来告诉学生,我向学生形容小企鹅走路的动作是一摇一摆的,那么我们在律动的时候就要做到这一点,然后再律动中,把难点的这一句加进去,要学生跟着我学,学生马上就可以学会,不管是歌曲中的附
点还是切分,都形象的表现出来,这些难点就不再存在了。
  律动教学是这首歌的关键,因为这首歌的形象性,所以在律动教学中,让小孩子自己想象企鹅的动作并模仿,老师同样要在动作创编中进行引导,动作不需要太难,但是一定要与歌词内容有关,并且掌握段落和节奏的变化,二年级的学生热爱律动,所以学的非常认真,充满了活力。
我们还有好多好多年歌词
    即便是再好听的歌曲,在教学的时候同样会出现许多不足,有这么几个方面让我看到我音乐教学上还有的短处:
    一、组织教学。组织教学是个老生常谈的话题,经过了一个半学期的教学,我也深刻的体会到组织教学的重要性,“无规矩不成方圆”这也绝不是夸夸其谈,而是作为老师要实实在在面对的问题,尤其是在音乐课堂这类综合科目上,纪律就显得尤为重要,综合科总是被安排在第三节课以后,是学生开始感觉到乏味和没有精神的时候,那么作为音乐老师,首先要注意的就是如何在课堂中让学生做到不吵不闹,对音乐产生兴趣。而组织教学,就要从细节中抓起。虽然现在唱歌部分还是好了很多,对低年级的孩子用了许多对答的方式来集中学生的注意力,但是在进行《小企鹅》律动教学的时候,我发现当学生站起来做完动
作以后往往不能立刻安静下来,我觉得在课堂教学中的任何情况下,老师都应当有做好组织教学的能力。所以课堂管理,不仅是一件事情,而是很多小事情需要在细节上好好的把握才能做好的事情。
    二、音乐知识。虽然音乐课的要求主要是让学生学会聆听和感受,但是基本的音乐知识还是要抓紧。很长一段时间认为学习基本的音乐知识是没有技巧的,“眼看耳听嘴巴唱”,这就是基本,这其实就是一种灌输性的教学,而二年级得孩子对一些音乐知识上的难点并没有这么高的领悟力,所以老师还是要头脑风暴多想想方法,在《小企鹅》中,我就采用了做动作的形式让学生感受切分音,我对学生说:“小企鹅走路一摆一摆的,所以这一句应当这样唱。”边唱就边把动作做出来,让学生模仿,学生一下就学会了,这样不费力气就能把音乐知识中的难点传授给学生,并且是在他们乐意学,快乐学的情况下,我突然觉得还有很多很多的难点可以用这些新颖、活泼的方式来教,采用更多的花样来让学生接受。
    三、音乐技能。技能主要是指唱歌方面,更细一点就是指发声方面,这个学期我没有再让学生进行发声练习,不是觉得不好,而是觉得发声练习往往与新课的内容不符,整个课堂就会不连贯,但是需要反思的一点就是,学生的发声方法总是不如人意,讲的太细了学
生又听不懂,所以每次都是简单的对学生说,唱的小声点,再小声点。其实可以创编一些口令似得话语来引导学生学习唱歌的方法,又好听又能帮助学生容易理解。
其次就是指节奏练习方面,仅仅只是用拍手来打节奏是不够的,以前总是用手打节奏然后唱出节奏来,但是过了一会后学生就忘记了,所以后来做了一些卡片帮助学生识别,对于低年级的孩子来说,直观教学的意义还是很大的,让学生多观察,在观察中进行节奏练习,效果会非常好。当我发现节奏练习可以用卡片的形式帮助学生识记后,再后来的对歌曲的旋律识记我也采用了这种方法,这样不仅学到了知识,也提高了学生对唱歌的兴趣。
除了以上的几个方面,在进行课堂教学时,同样还有很多问题都是我需要反思的,例如一两个小节的和声的训练,这是在为合唱练习打下基础,所以非常重要,学生分开唱的时候非常好,音准也不错,但是一合起来就不知道自己应当唱哪里,我想可能我自己并没有讲解的很清楚,和声练习应当作为单独的一节课来练习,而不是新课教学前草草的几分钟,和声是培养学生合作意识和团结精神的重要途径,孩子在越小时培养越好,所以在这一点,我还应当多想些教学的办法来进行教学,比如运用声势的练习,从最简单的一个音到两个音到一小节这样循序渐进的练习,这样就会有效果了。

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