教师基本功培养与提高的计划与措施
一、指导思想
依据上级文件的精神，围绕全乡总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。教师基本功
二、训练目标
1．通过一般教学基本功训练，使100%的教师熟练掌握包括粉笔字、钢笔字、普通话等在内的教学基本功。
2．通过学科教学基本功训练，使90%的教师精通学科知识，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，灵活组织教材，适当选择教法，提高教学水平。
三、训练原则
1．集体培训与自我研修相结合的原则。各校自行组织集中讲座学习要领，通过教师间互助与个人自修进行练习。
2．专项训练与教学实践相结合的原则。两字、阅读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来，将各项基本功综合运用在教学实践中。
3．训练效果与绩效考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练，各学校定期组织考核、总结，将考核结果与教师的评优晋级挂钩。
四、训练内容及形式
采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动，通过训练，使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能，提高教学水准。
1.校长听课、评课活动
校长集体走进课堂听课、评课，每周确定周听课重点，并做好记录，课后及时反馈情况。
反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动，肯定成绩，指出不足，提出改进方法。
形式：现场听课、评课，与教师交流
2.骨干教师课堂风采展示活动
学期初，各校选拔确定各科1—2名骨干教师，强化骨干教师的教学中心意识，充分发挥骨干教师的教学示范作用，促进全乡有效课堂教学再上新台阶。
形式：以点带面，促整体提高。上示范课、教师观课、议课
3.青年教师大练教学基本功活动
学校每周围绕一项基本功开展专题培训。培训采取讲座、课例示范、资料学习相结的方式进行。
一般教学基本功：粉笔字、钢笔字、阅读、教具的使用与制作。
形式：自我训练、同伴互助、专项竞赛
五、阶段安排
1.宣传阶段（2013年10月）。各校制定训练方案，召开本校启动大会，教师制定个人训练计划。
2.实施阶段（2013年11月——2014年5月）。通过组织集中培训，科学指导练习方法，开展竞赛活动展示教师素质。
3.考核阶段（2014年６月）。进行教学基本功训练达标考核。
六、保障措施
１.成立小组。全乡成立由史耀宗主任担任组长的领导小组，加强对此项活动的管理和指导，保证活动顺利进行。
2．制度保障。在以往工作制度的基础上，完善活动专项制度。
“每周一讲”的学习制度：每周围绕一项技能组织一次教师集体培训，教给科学的练习方法。
“每日一练”的自修制度：教师坚持课余练习，并把教学基本功训练与日常教学结合起来。
“每月一评”的检查制度：考评小组对教师基本功训练情况及时检查，教导处做好活动记录，做好基础材料整理。
3.措施跟进。合理安排校本教研、校本科研工作，将基本功训练与日常教学有机地融合起来，保证训练质量。
1 强化教师自身学习。继续采取有效的方法研读课标、教材。
②提高课堂效益。努力打造指向学习能力培养的课堂教学，实现学生学习的减负高效。继续坚持“回归主体、回归科学、回归育人”的“三个回归”课堂教学理念，强化“关注兴趣、关注习惯、关注方法”的课堂教学的三个重要行为，实践“阅读·活力”课堂教学模式。
③关注常态教学。常态教学是教学质量的保证。教师要增强交流、合作意识，明确教师合作是双赢。教师可以自设研讨课，提出自己要研究的问题，说明教学设计的思路，让同组教师带着你所设定的任务听课，帮助观察课堂，提出建议，自己根据教师的反馈记录再反思改进。这样基于常态的研讨可以让双方到日常教学可操作的行为，相互借鉴。
④推进课题研究。全体教师都应增强科研意识、问题意识，研究自己的问题，研究有利于改进自己教育教学行为的问题，带着研究意识进行教学实践，再把实践的过程中的体会、感悟等素材真实地记录下来，进行整理、反思、改进，这样基于问题的反思性“草根科研”是教师专业成长的助推器。
⑤坚持经典阅读。开展以“读懂教材、读懂学生、读懂教学”为目的的专业阅读，定期安排教师讲座、论坛，帮助教师提升教育教学水平，丰厚教师的专业素养。
严务乡教办
2013.9月
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