【导语】⽆忧考了解到，⼩学英语教师的教学基本功可以概括为五个⽅⾯，分别是：语⾔基本功、⾏动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。教师只有通过多种途径提⾼⾃⾝专业知识和教学技能，多在教学基本功上下功夫，才能更好地开展英语教学，确保教学实效性。
⼀、语⾔基本功
这⾥所说的“语⾔基本功”，不仅仅是指教师要有较好的⼝头表达能⼒，还应当具备“课堂教学交际语⾔”能⼒。课堂教学中，教师要讲究语⾔的艺术，语⾔既要⽣动形象、引⼈⼊胜，有强烈的感染⼒，⼜要表达扼要、准确、恰如其分，讲到点⼦上。
⼩学⽣的理解能⼒有限，在课堂教学中运⽤情景特点的课堂语⾔更有助于学⽣接受。⽐如，在学习Whatcanyoudo？时，我把“⽼狼，⽼狼，⼏点了”的游戏改为：Wolf，wolf，whatcanyoudo？请⼀位学⽣当⽼狼，其他学⽣当⼩⽺。⼩⽺问：“Wolf，wolf，whatcanyoudo？⽼狼回答“Icaneat”，然后开始追赶⼩⽺，这样学⽣就在轻松快乐的氛围中习得了“Whatcanyoudo？Icanjump＼”的句型。这样教学充分体现了英语这门语⾔的交际性───在情境中进⾏交流，发挥了语⾔的⾼效运作能⼒，在⼀定时间内，⾼效率、⾼质量地完成了教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
⼆、⾏动基本功
教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发⽣具体⾏动的，实际上，教师的⾏动⽅式以通过具体⾏动所传递的教学信息⽆不影响着课堂教学的质量和效果。学⽣的注意⼒、兴趣、学习态度乃⾄学习⽅式都和教师的⾏动直接相关。我们可以通过⾏动实例的⽐较来研究教师的⾏动基本功。
教师的站姿要规范：挺胸、收腹、⽴腰，且举⽌要⽂明，⾯带微笑。站⽴的视觉覆盖⾯要⼴，尤其在我校这种班额（每班80名学⽣）较⼤的情况下。在讲解重点内容时，教师应站在教室的中⼼位置，视觉覆盖全班学⽣；在进⾏课堂提问、认真倾听的同时，要尽可能地⾛近回答问题的学⽣；在展⽰图⽚时，要⽤⼿指捏住图⽚的边缘，不要挡住图⽚的内容，这样才能更好地吸引学⽣的注意⼒，让每⼀个学⽣细⼼观察到图⽚的内容，收到更好的效果。
另外，在学⽣回答问题时，教师要仔细倾听，并认真观察，注意反馈信息，及时矫正，及时评价，激发学⽣回答问题的兴趣。⽐如，当学⽣在回答问题时，我们不能进⾏板书、不能打断他们，因为这样做易使学⽣产⽣挫败感，认为教师忽略了⾃⼰，久⽽久之，他们就不愿再配合我们的教学⼯作。反之，当学⽣回答问题时，认真的倾听，同时以赞赏、期待的眼光看着学⽣，事后给其适当的评价。这样，学⽣⽆论回答的问题是否成功，都会产⽣成就感、被关注感。久⽽久之，他们就会对我们的教学越来越感兴趣。
三、情感基本功
教师要利⽤⼀切机会尽可能多地与学⽣进⾏情感的交流，把他们当成⾃⼰的朋友，在⽣活上照顾他们，在精神上⽀持他们，⾛进他们的⼼灵，⽤孩⼦的眼光来看他们的世界，爱他们的⼀切，这样他们就会对教师的关怀、体贴产⽣亲切感。那教师要如何与学⽣建⽴密切的情感关系呢？笔者认为可采取以下⾏动：
1.当学⽣写作业时，不⼩⼼把书弄掉了，教师可⾛到跟前捡起书来递给他。
2.在给学习困难的学⽣批改作业时，教师可在作业本上写上他或她最成功的⽅⾯，以书信的形式⿎励他（只有教师和他或她⾃⼰知道）。
3.在课间与学⽣交谈时，教师可轻轻拍拍他们的肩膀，抚摸⼀下他们的头发。
教师基本功 这些“⼩帮助”“⼩安排”“⼩动作”都会给他们留下深刻的印象，拉近了教师与学⽣之间的距离。“亲其师，信其道”就是这个道理。
四、艺术的基本功
⼩学英语教师应该会跳、会唱、会画、会演。
1.歌唱、舞蹈基本功。英语教材中有⼤量的歌曲和歌谣，新课程标准要求⼩学⽣在毕业时会唱30-40
⾸歌曲。当然教师可以通过运⽤电教媒体让学⽣学唱歌曲，但如果教师本⼈会唱，再配以优美的旋律和简单的舞蹈动作，肯定能取得更好的效果。
2.绘画基本功。⼩学⽣形象思维较强，教学中教师应多采⽤实物、多媒体等教学⼿段。但有时运⽤实物教学有很⼤的局限性，如果我们掌握了基础的绘画能⼒，就能打破这种局限，极⼤限度地调动学⽣学习英语的积极性，变学⽣的“苦学、厌
学”为“愿学、乐学”，从⽽让学⽣真正成为学习的主⼈。
3.表演基本功。教师不但要能“传道、授业、解惑”，还应是⼀个很好的演员，学会扮演各种⾓⾊，从⽽让学⽣在直观形象的表演中掌握英语知识，爱上英语课。
五、礼仪基本功
教师在课堂教学中应当注意⾃⼰的礼仪。
礼仪是塑造形象的重要⼿段。交谈讲究礼仪，可以变得⽂明；举⽌讲究礼仪，可以变得⾼雅；穿着讲究礼仪，可以变得⼤⽅；⾏为讲究礼仪，可以变得美好……总之，教师讲究礼仪，就可以变得充满魅⼒，进⽽影响学⽣的学习。
如果说教学是⼀门艺术，那么这艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上⾯。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。作为⼀名英语教师，必须努⼒学习、研究课堂教学艺术，为做⼀名合格的教师⽽不断努⼒。
参考⽂献：
[1]殷志磊.谈谈⼩学英语教师应具备的语⾳修养[J].课程.教材.教法.2002（10）.
[2]张亚军.⼩学英语教师素质能⼒论略[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版）.2002（S3）.
[3]李静纯.谈谈⼩学英语教师的基本功[J].教育实践与研究，2002（03）.
[4]张琦.弘扬“国培”精神夯实⼩学英语教师教学基本功[J].辽宁教育，2013（05）.
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