海淀区小学品德学科教师教学基本功要求及评价标准
1.评价标准1 、2、3分别对应评价等级合格、良好、优秀。
2.良好层次的要求包含合格层次的要求；优秀层次的要求包含良好层次的要求。
0 | 关键领域 | 能力要点 | 评 价 标 准 |
教学 设计 能力 | 背景分析 | 正确理解 教材 | 1. 能够分析本课教材的基本内容。 2. 梳理单元知识结构及内在联系。 3. 挖掘学生发展必要的思想教育。 |
重视学情 分析 | 1. 了解学生品行，关注已有知识。 2. 制定具体目标，清楚学生需求。 3. 捕捉各类信息，解决学习难题。 | ||
教学目标 | 清晰确定 课时目标 | 1. 确定符合课标与学情的教学目标。 2. 准确分析和把握教学重点与难点。 3. 整合三维目标，突出可操作性和可测评性。 | |
设计能力 | 合理安排 教学流程 | 1. 教学流程符合知识逻辑，重点突出，难点突破，时间安排有预设。 2. 教学流程兼顾知识逻辑和学生认识逻辑，预设时间比较合情合理。 3. 教学流程具有开放性和课堂生成的空间。 | |
有效设计 教学活动 | 1. 围绕教学目标设计教学活动。 2. 有针对性地设计教学活动完成情况的检测方案。 3. 设计激发学生思维和情感的教学活动并能对课堂可能生成的问题设计预案。 | ||
灵活选择 教学策略 | 1. 选择激发学生学习兴趣、体验学习乐趣的教学策略。 2. 选择突出教学重点、突破教学难点的教学策略。 3. 选择尊重差异、提高教学实效的教学策略。 | ||
维度 | 关键领域 | 能力要点 | 评 价 标 准 |
教学 实施 能力 | 基本技能 | 教学语言 精练生动 | 1． 语言精练生动，善于激发情感。 2． 讲述清楚明白，知识观点准确。 3． 点拨及时到位，引导亲切自如。 |
板书运用 熟练巧妙 | 教师基本功1． 字迹工整清楚，内容基本合理。 2． 重点难点突出，逻辑层次清晰。 3． 感受美的效果，具有生成功能。 | ||
恰当运用 教具媒体 | 1． 正确使用教具和媒体进行教学。 2． 根据教学目标和内容合理整合教学资源。 3． 综合运用媒体达到突出学科特点的效果。 | ||
教学组织 | 有效组织 应变及时 | 1． 营造有序的教学环境，激发学生的学习情趣。 2． 鼓励学生认真倾听，大胆提问，通过适时适度的提问和追问深化学生的思维过程。 3． 关注学生学习动态，快速做出各种反应，实现师生互动和生生互动。 | |
课堂调控 | 突出重点 合理调控 | 1. 恰当运用多种方式，强化教学重点，突破教学难点 2. 根据课堂上不可预知的学情，调整教学设计时各环节的时间分配，灵活处理课堂生成问题。 3. 根据课堂教学反馈的实际信息，调控课堂教学的走向。 | |
学习指导 | 关注个体 分层指导 | 1． 注意培养学生良好的学习习惯。 2． 根据学生需求，进行分层指导。 3． 根据学科特点，进行学法指导。 | |
教学 评价 与 反思 能力 | 学业评价 | 关注主体 多元评价 | 1． 选择多元化的评价方式，有效实施过程性评价。 2． 根据教学目标制定评价方案，进行过程性和终结性评价。 3． 根据评价结果调整教学进度和策略，对学生进行个别辅导或分层辅导。 |
效果评价 | 明确标准 客观评价 | 1． 根据教学任务制定合理的评价方案和评价标准，并有效实施评价。 2． 搜集并实证分析自己或他人的教学信息。 3． 根据评价结果调整教学进度和教学策略。 | |
教学反思 | 及时反思 改进教学 | 1． 及时反思教学过程，写出课后小结。 2． 认清自己教学的优势和存在的主要问题。 3． 结合相关教育理论诊断自己的教学过程，并改进教学。 | |
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