第二届全国语文教师语言文字基本功大赛试题
第二届全国语文教师语言文字基本功大赛试题
（共100分）
一、填空（每题1分，共10分）
1、“粳米”中的“粳”读__________。
2、蜀汉后主刘禅的“禅”读_____________。
3、“克敌致胜”中有一个错别字，应改为_______________。
4、“乃”的规范笔顺是_______________。
5、“他们鼓励我，祝愿我。望着一张张亲切的面孔，我激动得泪水夺眶而出。”这个句子中有一个词使用不当，应改为_____________。
6、“毋庸质疑，二手房这块‘大蛋糕’将会成为下一个市场的争夺热点”中有一个词使用不当，应改为________________。
7、“弑”是个古语词，意为_______________________，“弑子”的说法是不对的。
8、在“把”字句和“被”字句中，否定副词和能愿动词应该放在“把”“被”的______面。
9、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲遂吞吴”一联的作者是明朝人__________________。
10、国家技术监督局1996年批准、发布了___________________________，规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。
1、 jīng 2、shàn 3、制 4、ㄋ 乃 5、祝福 6、置疑
7、臣杀君，子杀父母等行为 8、前 9、胡寄垣 10、《汉语拼音正词法基本规则》
二、判断（正确的画√，错误的画χ；每题1分，共10分）
1、“相”是个多音字，在“相扑”一词中读xiàng,在“相似”一词中读xiāng。
2、有的词有文白异读，文读一般用于书面，用于复音词和成语中，白读多用于口语中的单音词及少数表示日常生活事物的复音词中。
3、简化字与繁体字不是一对一的关系，例如“获”是“獲”的简化字，也是“檴”的简化字。
4、“冉”的规范笔顺是：竖、横折勾、竖、横、横。
5、“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”的中的“用心”意为“使用心力”。
6、有的副词要求所修饰的成分必须是单音节的，如“过”；有的则要求所修饰的成分必须是双音节的，如“大力”。
7、辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想替
换的可能性。
8、所有的语义重复都是语病。
9、顿号表示并列词语之间的停顿，但并不是所有并列词语之间都要用顿号，如有的并列词语，说的时候中间没有停顿，或停顿很不明显，结构上也无须把它们分开，就不用顿号。
10、全国人大批准的《汉语拼音方案》也是拼写汉语的国际标准。
1、（ × ） 2、（ √ ） 3、（ √ ） 4、（ √ ） 5、（ √ ）
6、（ √ ） 7、（ √ ） 8、（ × ） 9、（ √ ） 10、（ √ ）
三、单项选择（每题1分，共10分）
1、“馄饨”的“饨”应读______________
A、tun B、 tǘn C、dǜn D、dun
2、下列词语中，“尽”不读jǐn的是________
A、尽快 B、尽力 C、尽管 D、尽早
3、下列词语中，有儿化韵的是______________
A、孤儿 B、一块儿 C、女儿 D、运动健儿
4、韵母相同的一组字是______________
A、针 臣 深 B、名 民 门 C、碗 往 远 D、般 床 装
5、下列词语中，有错别字的是__________
A、起伏不定 B、按耐不住 C、无名无分 D、惨无人道
6、下列词语中，词形不规范的是_______________
A、简练 B、告诫 C、茄克 D、刻画
7、横线处能用“声张”的是___________
A、谁来为弱势体___________正义？
B、沙俄势力在欧洲的___________，引起英国的不安。
C、谁也不能把这件事__________出去。
D、在一个言论自由的环境中，公众话语权得到_____________。
8、下列句子中，加点词语使用错误的是___________
A、非典是一种可怕的病，一个人得了病，极容易传染给其他人。
B、坚决防止高致病性禽流感对人的感染。
C、抵抗力不强的人容易感染流行性感冒。
D、他被传染上红眼病了。
9、下列句子中，正确使用了问号的是___________
A、结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些？
B、将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记与一般记叙文有什么区别？
C、你不是想把这篇课文处理成自读课文吗？
D教师基本功、盲人在盲道上行走，踩着脚下不同图案的砖块，就可知道到了什么位置？往哪个方向走？
10、下列句子中，有语病的是_____________
A、在大熊星座中飘出一缕神奇的光带。
B、请同学们继续陈述喜欢或者厌恶绿蝈蝈的原因。
C、我们要看到，公平只能是相对而言的。
D、那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢回来了。
1、（ A ） 2、（ B ） 3、（ B ） 4、（ A ） 5、（ B ）
6、（ C ） 7、（ C ） 8、（ B ） 9、（ C ） 10、（ A ）
四、多项选择（每题1分，共10分；多选或少选不给分）
1、下列各组词中，加点字注音正确的是_______________
A、脊背（jǐ）、 B、木讷（nè） C、矩形（jǜ） D、妊娠（rén）
2、下列地名中，加点字注意正确的是_______________
A、四川筠连（jǖn） B、安徽歙县（xī） C、湖南郴州（chēn） D、浙江鄞县（yín）
3、下列四个字中，与“胡”声母相同的是______________
A、符 B、肥 C、欢 D、横
4、下列词语中，___________是轻声词。
A、护士 B、袜子 C、窝头 D、电子
5、下列词语中，没有错别字的是___________
A、息灯 B、诽闻 C、贻笑大方 D、优柔寡断
6、下列句子中，横线处能用“说到”的是__________
A、我们刚才________你了。
B、校长恳切地________：“请大家我为学校的发展提建议。”
C、他_______这里，停顿了一下。
D、“小王也迟到了，怎么没人批评他？”小李愤愤不平地________。
7、下列句子中，“有所”用对了的是________
A、要让老同志老有所养，老有所为，老有所乐。
B、只有业主们齐心维权，恣意侵害业主权益的开发商和劣质物业才会有所顾忌。
C、看着女儿有所特长，做父母的真高兴啊。
D、近几年这所学校的教学质量有所提高。
8、下列句子中，画线处能用“往往”的是___________
A、希望你暑假以后，_________去看看姥姥。
B、我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。
C、她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。
D、以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。
9、下列句子中，没有语病的是____________
A、希望这节课能给各位同学的写作方面带来一点小小的启示。
B、写实和想象作为作文教学的两个方面，是不能偏颇的。
C、大家已经预习了课文，现在我想听一听大家对这篇文章的初步感受。
D、学生敏锐的思维以及丰富的知识使教师们又惊又喜。
10、下列规范标准中，与字形有关的是___________
A、《普通话异读词审音表》
B、《简化字总表》
C、《第一批异形词整理表》
D、《第一批异体字整理表》
1、（A、B） 2、（ A、C、D） 3、（C、D） 4、（A、B） 5、（ C、D）
6、（A、C） 7、（A、B、D） 8、（B、C） 9、（B、D） 10、（B、D）
五、修改病句（每题4分，共20分）
1、无论是以前的教学大纲还是现在的课程标准，听说能力作为一种基本的语文素质值得每一位师生关注。
2、在应接不暇的文本与超文本的切换过程中，容不得学生细细品味，慢慢咀嚼。
3、在他们的辛勤工作下，使蒙受冤屈的人员以及他们的家属放下了长期背着的政治包袱。
4、这些都让我们感到，在语文积累问题上，“积累什么”和“积累多少”，当务之急，是尽可能给教材编者和语文教师一个较为明确的答案。
5、阅读的内容只有进入主体的心灵，勾起自己的某种回味，才能喝到“心灵的鸡汤”。
第二届全国语文教师语言文字基本功大赛试题参考答案
一、填空题
1、jīng 2、shàn 3、制 4、ㄋ 乃 5、祝福 6、置疑
7、臣杀君，子杀父母等行为 8、前 9、胡寄垣 10、《汉语拼音正词法基本规则》二、判断题
1、（ × ） 2、（ √ ） 3、（ √ ） 4、（ √ ） 5、（ √ ）
6、（ √ ） 7、（ √ ） 8、（ × ） 9、（ √ ） 10、（ √ ）
三、单项选择题
1、（ A ） 2、（ B ） 3、（ B ） 4、（ A ） 5、（ B ）
6、（ C ） 7、（ C ） 8、（ B ） 9、（ C ） 10、（ A ）
四、多项选择题
1、（A、B） 2、（ A、C、D） 3、（C、D） 4、（A、B） 5、（ C、D）
6、（A、C） 7、（A、B、D） 8、（B、C） 9、（B、D） 10、（B、D）
五、修改病句
1、听说能力作为一种基本的语文素质，无论是以前的教学大纲还是现在的课程标准，都值得每一位师生关注。
2、在应接不暇的文本与超文本的切换过程中，学生不得细细品味，慢慢咀嚼。
3、在他们才辛勤工作下，蒙受冤屈的人员以及他们的家属放下了长期背着的政治包袱。
4、“积累什么”和“积累多少”，这些都让我们感到，在语文积累问题上，当务之急，是尽可能给教材编者和语文教师一个较为明确的答案。
5、阅读的内容只有进入主体的心灵，勾起主体的某种回味，才能喝到“心灵的鸡汤”。
六、作文
更新教学观念之教学的内在价值
新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新的动力的同时，也为课堂教学的重建提供了广阔背景和重要契机。重建课堂教学的核心，首先还是教学观的问题。
作为一个独立的生命个体，人的发展需要和发展可能性是丰富多样的。学生在学校生活中不仅有掌握知识与技能的需要，作为一个完整的人，他在掌握知识本领的过程中，还有不断丰富自己的情感、完善自己的人格、拓展自己的精神世界、提升自己的生命价值等一系列的多方面的需要，教学更应满足这些需要。从这个意义上说，教学的另外一种价值就是内在价值，它主要满足精神层面、人格层面的需要。这些要靠教学工作、教学过程来加以实现。
通俗地讲，外在价值要解决的根本问题就是为学生将来走上社会后能够谋取一个饭碗，为他能够胜任未来的工作作好准备。所以它具有功利彩，更多的是满足基本的生存需要。从这个意义上说．外在价值是功利性价值，而内在价值是非功利性价值，是超越功利的，是更多地来建构、丰富、完善作为人本身具有的精神价值的。完整的、理想的教学应该是把这两方面的价值——即外在价值与内在价值、功利价值与非功利价值有机统一起来的过程。反思我们这些年的教育教学，在教育教学价值观的实现上是不能令人满意的。有不少学校由于各种各样的原因，在教学价值观的实现上是不平衡的，甚至是单一的。在很多方面教育的内在价值都没有充分体现出来，甚至完全没有体现，这使得学校教学出现了各种各样复杂的问题。这些问题的形成有很复杂的原因，既有教师内部的原因，也有社会外部原因。如果从教育教学内部反思的话，教育教学价值观实现的不完整是形成各种问题的重要原因。比如，我们在课堂上过分关注学生的知识掌握情况，关注学生能否获得一个好的学习成绩，却很少考虑在掌握本领、获得成绩的过程中．学生的情感状态如何，他的学习生活、学生生涯是否快乐。这就会造成学生心理、人格方面的很多问题，这是教育教学应负的责任。
那种只关注一种价值，过分关心学习成绩，认为学习成绩优秀的学生就是好学生，从而造
成学生生理成长方面、心理方面、人格方面．精神方面出现各种各样问题的教育，是一种不完整的教育。我们要反思教育的价值应如何实现，我觉得教育的理想或者说它的根本价值应体现在：为每个学生一生的幸福作好准备。它不仅仅是给学生一点知识和技能就完成了任务，也不仅仅是给学生某一时某一刻的幸福，而是为学生一生的幸福奠定基础。这种幸福观对于不同的个体而言，主观感受不一样，但有相同的基础。因为一个人的幸福感既不取决于他的财富的多少，也不完全取决于他拥有的知识量的多少。知识可以提升一个人的价值，但是如果获得了知识而人格是不完善的，精神世界是不正常的，也不会有幸福可言。幸福一定是建立在一个身心健康同时又有丰富的知识的基础上的，这样的人才可能具备一个幸福的未来。金钱的拥有、财富的集中，不一定会给人带来幸福。社会学家对不同阶层人的幸福感作过调查，发现百万富翁甚至亿万富翁的幸福感并不比蓝领阶层的人多，道理就在这里。我们的教育应努力去培养身心健康又拥有丰富知识的个体，这样，不管将来从事什么职业，都可能到幸福的未来。

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