教师培训三年规划
教师培训三年规划
教师培训三年规划
一、指导思想
以深入推进新课程改革为重点，以加强教师队伍建设为关键，以实现全面质量提升为宗旨，大力造就一支师德优良，素质较高，本领过硬的师资队伍，为实现学校新发展、新跨越打下良好的师资基础。
二、培训领导小组
三、培训内容
（一）师德教育方面：
经常性地组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努
力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。
（二）理念培训
开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指导教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。
（三）业务培训
1.教材教法培训。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。通过对优秀课
堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。重视薄弱课程的建设与相关培训，力争有新的突破。
2.教研能力培训。以“1+2”校本教研为抓手，引导广大教师从教学实际中发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，使教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。
3.教学基本功培训。进一步搞好教师基本功培训，重视青年教师运用现代教学手段进行教学的能力。以立标课的学习为契机，全面提升广大教师的课堂教学基本功。
4．做好新教师、青年教师、骨干教师的培训
（l）新教师的入门培训。
主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任感教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
（2）青年教师的培训
主要指3年以上的青年教师，在培训中，我校将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
（3）骨干教师的培训
我校的名师、骨干教师都有自己的教学个性和教学风格，学校进一步创造条件促进学校的骨干教师的进一步成长，另外，以名师、骨干教师为辐射点，来带领周围的教师投身教育教学和教科研工作，能够让更多的有潜力的教师脱颖而出。
四、培训方法
（一）集中辅导
根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。辅导内容有层次性，辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负
责本学科的集中辅导工作。
（二）专家讲座
学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。
（三）专题沙龙
学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有
一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。
（四）研讨交流
学校继续发挥各教研组作为交流平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，教研组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。
（五）竞赛展示
通过组织课例展示、读书竞赛、诵读演讲竞赛等多种方式让教师在培训中享受成功。
（六）阅读生活教师基本功
1.通过我校的个性阅读，来记录每次的培训体会，总结培训经验。
2.借助学校论坛或者教师个人博客，搭建读书交流平台，倡导网络读书文化。在论坛中抒写读书心得、教学体会、生活感悟，以真诚的沟通与交流，与其他教师建立心灵的联系，满足教师的思想沟通和文化休闲的需要。
五、培训的步骤
第一阶段(2010年9月一2011年8月 ) ：
学校制定教师培训规划，教师根据规划，在培训小组领导下有序的开展各种培训工作。结合外出学习，开阔教育视野。
第二阶段(2011年9月一 2012年8月 ) ：

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