1．最有教育效力的是行动而不是语言。（ 对 ）
2．在一个班集体之中，学生干部与学生众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（ 错 ）
3．对于学生中的非正式体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（ 对 ）
4．在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（ 对 ）
5．班主任工作的核心是指导学生学习。（ 错 ）
6．“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（ 错 ）
7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（ 对 ）
8．就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（ 错 ）
1、 班主任 是学校德育工作的骨干力量。√
2、 学生 是教师进行教育工作的对象。√
3、在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。√
4、知识 是班主任个人影响力的资源。√
5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。√
6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√
7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√
8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。×
9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。√
10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友√
1、班级管理中的民-主就是尊重学生，与学生商量。（√）
2、节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。（√）
3、变换角度思考问题，选择积极的角进入生活，容易成为一个成功者。 （ √ ）
4、人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境。（√）
5、如果你抢着当比较乱的班级的班主任，那么你便有了一个增长能力、锻炼自己的机会，但却失去了显示自己才干的舞台。 （×）
6、师生之间不能建立起互助关系。（×）
7、魏老师建议青年教师：一定要学会挑动学生自己斗自己。（√）
8、能受委屈的人才是强者。（√）
9、一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。 （√）
10、终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心。（√）
11、矛盾、麻烦是进步的障碍，但也是进步的阶梯。（√）
12、管理者和被管理都经常有转换的机会，这是现代社会的一个特点。 （√）
13、人都潜在着组织领导能力，之所以有的人显示不出来，是因为没有后盾，惟恐做错了事，自己承担不了责任。 （√）
14、一个班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。（√）
15、游戏尽管不编入课程表，但并不是适当的时机也不做游戏。 （√）
16、魏老师认为，在不得已的情况下“抓”学生上课时，一定要挑选学习优秀的同学。（×）
17、对学生和家长之间的矛盾，我们完全可以不插手。（×）
18、教师不一定要在小事中播种关心学生的感情，这样太累了。（×）
19、用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。（√）
20、“三闲”指的是闲事、闲话、闲玩。（×）
21、在魏老师的班级中，学生人人都是管理者，又都是被管理者，而教师则处于一个高高在上的位置。（×）
1、班主任这一角严格说起来应该出现在原始社会（×）
2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√）
3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×）
4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）
5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）
6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）
7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）
1.班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量(√)
2.那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。(X )
3.班级活动是多个班级成员参加的教育活动。(X )
4.最有教育效力的是行动而不是语言。(√ )
5.在一个班集体中目标是骨架和灵魂。(X )
1.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（√）
2.对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。（√）
3.中小学班主任岗位培训制度规定，在岗班主任每学年专业培训时间不少于10学时。（X）
4.有什么样的班主任就有什么样的班风。（√）
6.《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。” （√）
8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民（X）
9．“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时
的全面教育观念。（√）
10、素质教育的价值取向是让学生成为一个完整的人。（X）
2．在一个班集体之中，学生干部与学生众之间，是一种领导者与被领导者的关系（错 ）
3．对于学生中的非正式体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（ 对 ）
4．在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（ 对 ）
5．班主任工作的核心是指导学生学习。（ 错 ）
6．“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（ 错 ）
7．人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（ 对 ）
8．就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（ 错 ）
1.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（√）
2.对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。（√）
3.中小学班主任岗位培训制度规定，在岗班主任每学年专业培训时间不少于10学时。（×）
4.有什么样的班主任就有什么样的班风。（√）
5.“四颗糖的故事”是教育家叶圣陶的育人经典故事。（×）
6.《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。” （√）
7.中学阶段德育内容重点之一是职业生涯教育。 (× )
8.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满16周岁的公民（×）
9．“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。（√教师基本功）
10、素质教育的价值取向是让学生成为一个完整的人。（×）
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