2020-2021学年广西贺州市昭平中学高二（下）第二次月考语文
试卷
阅读下面的文字，完成下列各题。
中国山水千姿百态，可谓得天独厚，中国传统文化悠久丰厚，与山水文化相得益彰。山水文化是一种以自然山水及其与之相关事物为观照对象，体现人对山水客体认识审美等诸种反映的精神现象。它具有多种属性，呈现出不同的表现形式，也蕴含教育、哲学、环保、审美等多方面的价值。在传统文化中，“国家”的概念经常用“山河”“江山”来表述，如“国破山河在，城春草木深”“山河千古在，城郭一时非”等。历代仁人志士都把爱国情怀寄托在山水之间，观山河之即睹国运之盛衰，览江山之情即抒社稷之忧。诗人也往往把他们对祖国的挚爱投射到具体的自然山水，使山水成为爱国之情的最佳载体。
中国传统文化中的儒、道、佛哲学思想是山水文化的核心要素。儒家的山水比德观和道家的“道法自然”观、逍遥山水观，使人们意识到山水之中就蕴含社会伦理之法、宇宙万象之理。在对自然山水的仰观俯察中感悟到一种深沉的“宇宙意识”和“生命情怀”，达到“浑万象以冥观，兀同体于自然”的物我两忘的精神境界。“名山僧居多”，历代高僧在山林间参禅悟道。自然山水既是他们参禅的外在环境，又是他们悟道的心灵桥梁，中国山水文化融汇了儒、道、佛三家之义，追求人与天地万物的同一。
中国山水文化集中表现了中国人敬畏自然，推崇人与自然和谐的观念。《周易》中有“咸卦”，孔颖达疏：“以山感泽。”意为山受水的润泽。在古人看来，山与水是宇宙生命的一部分，可以滋生化育万物，“天地之大德曰生”。孔子的“乐山”“乐水”之说，朱熹的“天地万物，本我一体”都是把自然界的山水与人的生命价值联系起来，视山水为人类的精神家园。中国人相信宇宙本身具有它自己的机理和创造能力，因而他们始终坚持某种从学者理性观点来看是完全站不住脚的论点，即“物质”本身是有灵性的。这种“敬畏自然”“山水有灵”的观念与后现代主义“把物质自然和生命融为一体”的思想不谋而合、遥相呼应，后现代宇宙观将人类作为一个整体生命，重新纳入自然中来。“敬畏自然”“山水有灵”的观念和后现代主义宇宙观，对我们今天强调生态文明建设，保护好青山绿水，是很有启迪价值的。
山水文化的审美形态表现在文学、绘画、园林建筑诸方面。自然山水对中国文学艺术和审美传统的意义尤为显著。“庄老告退，而山水方滋”，魏晋以降，山水审美意识觉醒。山水诗熔儒道释于一炉，由谢灵运、谢眺发轫，是中国文人审美趣味由“错彩镂金”向“芙蓉出水”转化的开始，经王维、孟浩然、柳宗元等人的承续发展，名家辈出，佳作如云。山水诗倡导自然、恬淡的风格，用以表现“心凝形释，与万化冥合”的天人合一情趣，陶冶出以恬淡自然为旨归的民族审美传统。（摘编自齐新林《中国山水文化有何独特价值》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是______
A.山水文化反映客体对象，具有多种属性，表现形式不同，作为一种精神现象，它具有多方
面的价值。
B.人们从道家的山水比德观和儒家自然观等观念中领悟到山水之中蕴含着社会伦理之法、宇
宙万象之理。
C.中国人认为物质本身有灵性，因而他们相信宇宙本身有它自己的机理和创造能力。这种观
念与后现代主义思想吻合。
D.谢灵运、谢眺首创熔儒道释于一炉的山水诗，这标志着中国文人的审美趣味由“错彩镂金”
向“芙蓉出水”的彻底转变。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______
A.文章采用总分结构，开头提出中心论点，然后从四个方面依次论述了中国山水文化的独特
价值。
B.文章第三段先指出中国儒、道、佛哲学思想是山水文化的核心要素，继而论证山水文化在
哲学方面的价值。
C.文章第四段引用孔颖达疏中“以山感泽”的句子，论证山水文化表现了中国人敬畏自然、
改造自然的观念。
D.第五段通过魏晋以来山水审美意识觉醒的事实，论证自然山水对中国文学艺术和审美传统
的意义尤为显著。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是______
A.历代的仁人志士寄爱国情怀于山水，从山河中看国运盛衰，抒社稷之忧。诗人也常常把山
水作为抒发爱国之情最好的载体。
B.孔子等把山水看成是人类精神家园，把山水与人的生命价值相联系，认为山水是参禅悟道
的外在环境和心灵桥梁。
C.将人类作为一个整体生命，重新纳入自然中来的后现代宇宙观，对今天强调生态文明建设、
保护好青山绿水很有启迪作用。
D.自然、恬淡的山水诗表现了“心凝形释、与万化冥合”的天人合一情趣，陶冶出以恬淡自
然为要旨的民族审美传统。
阅读下面的材料，完成下列各题。
材料一：
为贯彻落实党中央、国务院关于音及高中阶段教育的重大决策部署，2017年教育部等四部门出台《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，提出到2020年高中阶段教育毛入学率达到90%。在一系列努力下，截至2019年，全国高中阶段教育毛入学率达到89.5%。
中西部贫困地区、边远地区等教育基础薄弱地区可谓高中阶段教育普及的“最后一公里”、为了完成这项攻坚任务，教育部会同国家发展改革委、财政部，加大对教育基础薄弱县普通高中建设
项目和普通高中改造计划实施力度，2017年至2019年累计投入231.52亿元。大或一直是普通高中教育的“痛点”，近年来，各地通过新建、改扩建学校等措施，加快推进消除普通高中大班额。从全国的数据来看，2019年全国普通高中大班额比例比2017年下降10.97%。普及高中教育不仅表现在数量上，也
体现在质量上。普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。特别是高考综合改革提出探索“两依据、一参考”的录取模式，对普通高中学生的选课走班、教学组织、综合素质评价等提出了新的要求，迫切需要通过深化改革破解当前面临的体制机制性障碍问题，以确保各项改革能够有效衔接、协同推进。
（摘编自《高中阶段教育普及攻坚取得积极成效》，《中国教育报》，2020年4月13日）材料二：教育是事关国家发展和民族未来的千秋基业。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。《建议》明确要求“健全学校家庭社会协同育人机制，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，重视青少年身体素质和心理健康教育”。从德智体美劳“五育并举”，到全员全程全方位“三全育人”，因地因校制宜，发展素质教育，努力汇聚起教育系统和社会各方的更大合力。
《建议》以“坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平”为导向，打出一套政策组合拳。夯实高质量教育体系根基，重点是“推动义务教育均衡发展和城乡一体化，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，鼓励高中阶段学校多样化发展”“提高民族地区教育质量和水平，加大国家通用语言文字推广力度”，加快健全“幼有所育、学有所教”等方面国家基本公共服务制度体系。面向构建新发展格局，强调“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，
探索中国特学徒制，大力培养技术技能人才。”
（摘编自《建设高质量教育体系》，《光明日报》，2020年11月10日）材料三：
我国高等教育经过二十年的快速发展，已经迈入普及化阶段。加快调整高等教育结构、使之与“新发展格局”相适应，是当前和未来高等教育发展中的重大问题。从上个世纪末开始，随着我国改革开放程度加深，国际竞争主体意识觉醒，通过重点布局“ 211”和“985”工程结构调整方案，集中优势资源创办一流大学，成为国家缩小与发达国家高等教育发展水平差距的必然选择。党的十八大以来，以建设教育强国，加快实现高等教育内涵式发展为目标“双一流”建设总体规划又成为新的重大战略抉择，必将对我国高等教育结构产生深远影响。高等教育结构调整随之带来的高等教育“阵痛”，既是不得不交的“学费”，也是改革的有效尝试。从教育层次结构来看，高等教育规模扩展速度过快，优质教育资源稀释，高校毕业生在面临高就业压力的背景下选择继续升学，研究生入学压力随之增大，整个高等教育结构呈现明显的“学历后移”趋势。从人才培养结构看，历史形成的专业教育惯性和市场要求人才培养的多样性之间的矛盾，是当前高校人才培养的又一普遍问题。当前，高等教育学科结构调整的重点应着眼于“跨学科”人才培养、“跨学科”科学研究、“跨学科”社会服务，这是世界高等教育发展面临的共同难题，也是竞争的共同起点。在这样的时代背景下，需要我们具有前瞻性的高等教育布局，破除高等教育结构中不合理
的壁垒，提升我国高校自主创新能力，为复杂问题解决、核心技术突破提供智力支撑。
（摘编自《把握高等教育发展的新格局》，《光明日报》，2020年11月13日）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______
A.我国高度重视高中阶段教育普及攻坚工作，出台了相关文件，并加大对教育基础薄弱县普
通高中的建设和改造力度。
B.教育关乎国家发展和民族未来，十九届五中全会通过的《建议》将“建设高质量教育体系”
作为2035年的远景目标。
C.育人不只需要学校，还需家庭、社会的协同，要注重对青少年德智体美劳的全面培养，进
行全员全程全方位“育人”。
D.缩小与发达国家高等教育发展水平差距，必须重点布局“211”和“985”工程结构调整方
案，集中优势资源办一流大学。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是______
A.高中阶段教育毛入学率的提高、国家对教育基础薄弱地区的投入和普通高中大班额的减少，
体现了我国高中阶段教育普及攻坚取得的成效。
B.材料二围绕“建设高质量教育体系”，从夯实高质量教育体系根基和面向构建新发展格局
两方面，提供了具体做法，具有一定的借鉴意义。
C.材料三介绍了我国高等教育结构调整的情况，控制高等教育规模扩展速度，满足市场对人
才培养多样性的要求，可以缓解高等教育“阵痛”。
D.三则材料均围绕我国教育问题报道，材料一侧重高中阶段教育普及的成效，材料二侧重建
设高质量教育体系，材料三侧重高等教育结构调整。
6. 我国高中阶段教育和高等教育存在的共性问题是什么？分别有哪些解决途径？请结合材
料简要说明。
阅读下面的文字，完成下列各题。
琥珀手串宗璞祝小凤当护工已经六七年了，照顾的大多是老太太。她做事细心，手脚又麻利，是上等的护工。
这一次，祝小凤照顾的这位老太太，姓林。老太太只有一个女儿，在一家大公司做事，人称林总，母女俩相依为命。
祝小凤心里羡慕林老太的女儿。林总的衣着，那真是千变万化。有时毛衣上开几个洞，像是怕风钻不进去；有时靴子上挂两个球，走起路来乱甩。跟着她的人对老太太说：“林总经常出现在各种场合，报道中总少不了介绍她的服装。”老太太叹一口气，摇摇头。国破山河在的下一句
这一天，林总来了。她穿了一件黑毛衣，完整的，没有窟窿；胸前有一件蜜挂坠，非常光润；手上戴了同样颜的手串，随意套在毛衣袖子外面，发着幽幽的光。小凤只觉得好看，不知道是什么材质。林老太看着女儿说：“今天穿得还算正规，黄和黑这两种颜搭配，很典雅。”女儿便把手串褪下来，说：“这叫蜜蜡，琥珀中的上品，做工也好。”林老太随手模了摸，说：“戴
首饰越简单越好。好在你不太喜欢这些东西。”
祝小凤照顾林老太吃晚饭，问了一句：“琥珀很贵吗？”林老太说：“要看质地……”说着便呛咳起来。祝小凤忙倒水、捶背，不敢再多话。
过了几天，祝小凤的丈夫来看她。二人去逛市场，忽然看到一个小摊。祝小凤站住了，她的目光落在一件饰物上，那俨然是一件琥珀手串。她拿起手串，摸了又摸，看了又看，看不出和林总的有什么不一样，几次放下，又拿起来。丈夫善解人意，和摊主讨价还价，花了五块钱，把手串买下了。小凤明知这钱是自己挣的，心里还是荡漾过一阵暖意。
回到医院，小凤指着手腕上的手串，请林老太猜值多少钱。林老太说：“做得真像。十块？二十块？”小凤道：“您出个价，我卖给您。”二人都笑了。
晚饭后，护工们议论起小凤新戴的手串。一个说，一看就是假的，玻璃珠子罢了；另一个说，别看是假的，做得真像呢；还有一个说，管它真的假的，好看就行。
晚上，林总来了，祝小凤拿起自己的手串请她过目。林老太忽然说：“小凤这么喜欢这样的手串，你们两个换着戴几天。”女儿笑着把手串褪下来。小凤不敢接，林总说：“换着戴吧，怕什么，只要妈妈高兴。”说着，她把手串放在桌上。小凤便也把自己那串放在桌上，取了林总那串戴上。林老太拿起祝小凤的手串，仔细端详着说：“真像，只是光泽不一样，懂行的人一眼就能看出来。”林老太看了看女儿，不由得叹道：“东西戴在你手上，假的也是真的。”说着又摇了摇头。
林总出了医院，回到办公室，随手把手串扔在桌上。次日，一个半生不熟求林总办事的人来，见了说：“这么贵重的东西，就丢在这里？”回去物了一个精致的盒子送过来，说：“好东西要有好穿戴，
原来一定有的，添一个是我的心意。”秘书收了盒子，林总瞥了一眼，心想，可以给妈妈看，证明妈妈的话。
祝小凤戴上真的琥珀手串，有些飘飘然。护士长来了，看着祝小凤戴的手串说：“呀，这么好看！”祝小凤觉得护士长识货，便抬起手让护士长看。不料她说：“做得真像，看上去很贵重似的。”祝小凤说：“你仔细看看，这是真的呀！”护士长笑着说：“戴在你身上，真的也是假的。”林总去美国出差，几天没有来医院，病房里很平静。凌晨时分，祝小凤听到林老太哼了几声，没有在意。等她起来梳洗后，见老太太没有动静，过去看时，见她双目微合，神态安详，叫了几声都不应，已经停止了呼吸。
后来，祝小凤想起她拿着林总的真琥珀手串，应该去把自己的那件换回来。她不愿意用自己不值钱的东西去换别人值钱的东西，况且她的手串是丈夫给她买的。
听她说明来意后，林总拿出那精致的盒子，递给她。祝小凤去取盒子里的手串。林总按住盒子，向前推了推，示意祝小凤连盒子收下。她戴上自己的真琥珀手串，喃喃道：“妈妈说这样很好看。”林总明亮的眼睛里装满了泪，一滴滴落在衣服上。那天她穿了一身黑衣服。
时间流逝，祝小凤的生活也一如往常，送走旧病人，迎接新病人。她把手串连同盒子放在箱子里，再想到取出来戴时，已是次年暮春了。这时，她的病人仍是一位老太太，见了说“好看”。祝小
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