“大思政”视域下高校马克思主义宗教观教育途径研究
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思想政治教育
“大思政”视域下
高校马克思主义宗教观教育途径研究
习近平总书记曾提出“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”[1]，指出要警惕理想信念的动摇和滑坡，这对高校马克思宗教观教育具有指导意义。在当前复杂的国际局势下，受国外宗教渗透因素的影响，我国信教人数日渐增多，尤其在山东半岛地区，因与日本、韩国在经贸领域接触密切，日韩地区宗教信徒活跃，其较强的渗透性逐渐影响到我国大学校园，大学生在社会上密切接触宗教后，世界观、人生观、价值观容易出现不可控偏差，对大学生进行马克思主义宗教观教育的形势十分紧迫。因此，在高校思想政治教育工作中应结合马克思主义宗教观教育的特点，打通高校思想政治教育和人才培养各个环节，建立起马克思主义宗教观教育的有效途径不仅能服务于学生个体成长需要，更能在抵制境内外宗教渗透，保障民族稳定、国家安全等方面发挥积极作用。
高校马克思主义宗教观教育内容的时代性导向
马克思主义宗教观是什么？简单来说“马克思主义宗教观就是运用马克思主义的立场、观点和方法，特
别是应用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法观察宗教现象，分析宗教的本质、根源和社会作用，处理宗教问题等的基本观点和态度。”[2]马克思主义宗教观作为马克思主义理论体系关于宗教的本质、产生根源、发展及消亡规律的认识，也是我国马克思主义中国化过程中中国共产党对待宗教态度、原则和政策的基本观点。
马克思主义宗教观的树立，使大学生拥有面对、分析和解决宗教问题的科学理论和思想利刃。面对目前意识形态领域的复杂形势，高校马克思主义宗教观教育的具体内容应符合新时代需求和导向。首先应厘清宗教与迷信、的界限，清楚合法宗教与迷信、的概念。教育学生掌握马克思主义关于宗教起源、本质、作用和发展、消亡等一系列知识。从而让学生更客观的理解宗教神学的荒谬性，揭开宗教的神秘面纱，使学生的好奇心得到满足。二是阐明目前宗教还未消亡的原因，“虽然宗教存在的阶级根源在我国已经基本消失，但是宗教得以存在的其他社会根源仍存在。”[3]由于旧的社会关系的残余和国际环境的影响，特别是进入新时代，国际局势变幻诡谲，宗教承载了更多复杂的信息，在诸多因素影响下，宗教在一定范围内仍将长期存在。在对大学生进行马克思主义宗教江　娜　刘庆波
（山东交通学院　山东济南　250357）
摘　要：高校大学生的宗教观教育关系国家前途命运，在高校马克思主义宗教观教育上要注重教育内容的时代性导向，通过高校“大思政”协同育人机制，从思想政治理论课和课程思政的知识课堂途径完成
理论教育；充分利用第二课堂、校园文化建设完成宗教观教育的潜移默化；建立宗教观教育成效的跟踪调查机制，为今后教育提供研究和评估基础。
关键词：宗教观教育；思想政治理论课；协同育人机制作者简介：
江娜（1982-）女，辽宁丹东人，博士，副教授，从事高校思想政治教育研究。刘庆波（1971-）男，山东东营人，硕士，高级工程师，从事教育管理研究。
观教育的过程中，还应重点抓住“宗教和社会道德的关系”“宗教和科学的关系”等热点、难点问题对大学生进行引导，澄清大学生在这些问题上的模糊认识。三是要引导大学生正视宗教在社会转型过程中对自身的影响，将我国宗教问题的基本观点和基本政策向学生传授到位。使宗教观教育切合大学生的思想实际，注重方式方法，避免引起反感。同时，为学生提供提供多样化且符合历史唯物主义发展方向的精神产品，填补学生精神和信仰的需求，不给宗教渗透机会，对陷于精神困境中的大学生给予帮助和疏导。
充分发挥思政理论课教育主渠道作用
在“大思政”视域下，马克思主义宗教观本身就是思想政治教育意识形态领域不可或缺的组成部分，关乎理想信念的建立和巩固问题。因此，马克思主义宗教观教育仍需依赖思想政治理论课主阵地作用的发挥。
打造师资队伍。思想政治理论课教师是马克思主义宗教观教育的主导者，只有提升思想政治理论课教师队伍专业能力，完善教师宗教方面的知识结构，才能从根本上保障马克思主义宗教观教育的成效。同时，增强教师的宗教观教育意识，在教学实施计划和教学内容等安排宗教观教育内容。
在思政五课中开辟马克思主义宗教观教育专题，根据五门思政课程不同的特点，将马克思主义宗教观的内容有的放矢的进行课程设计。如“思想道德修养与法律基础”教学可介绍宗教相关法律法规，提高大学生法律素养、增强法治观念；“马克思主义基本原理概论”教学可从马克思主义宗教观基本原理入手，比较几种不同哲学原理和世界观，从而引导学生更深刻的意识到马克思主义宗教观立场观点的科学性；“思想和中国特社会主义理论体系概论”教学则可侧重阐述我国的宗教政策和党的的宗教理论；“中国近现代史纲要”教学可从历史渊源分析宗教国情，使学生了解中国宗教与社会主义社会相适应的必然性。在实践教学过程中，带领学生参观教堂旧址或利用线上博物馆浏览宗教殖民文物，详细讲述帝国主义列强利用宗教侵略中国的史实。
加强马克思主义宗教观理论研究，组织科研团队进行深入的分析研究，探索开设与宗教相关的公共选修课，最终实现“学术研
思想政治教育究无禁区、课堂讲授有纪律”，为教学提供理论基础和学术发展长
效机制。
通过协同育人体系打造马克思主义宗教观教育路径
统筹高校协同育人体系和机制，利用多元渠道营造良好的校园宗教观教育环境。
探索专业课程在教学过程中融入马克思主义宗教观教育内容的对策。理工类课程中专业知识和原理能使大学生更好地理解世界，形成无神论世界观基础，其中的研究方法，科学理念是最好的宗教观教育辅助力量，能够弱化甚至消除大学生的宗教思维倾向和唯心主义思维方式。在专业课程教学中要有的放矢的融入马克思主义宗教观教育的内容，以培养大学生的科学精神、科学态度和科学研究方法为出发点，以便于学生理解为前提，以学生喜闻乐见的形式出现，以潜移默化的方式起作用。其他的社科类专业也可从各自学科出发，挖掘“寓于课程”的元素和案例，从而形成教育的合力，使比较敏感且容易被模糊的马克思主义宗教观教育在各种理论课堂中以润物细无声的状态发挥作用。
建设多元丰富多彩的校园文化环境是抵御宗教渗透的有力途径，让种类繁多、内容丰富的学生社团有效开展活动，强化内容输出有力量的党课培训，建立健全校园心理咨询机构，在充分发挥第二课堂的功能的基础上，有针对性地进行马克思主义宗教观教育，给迷茫中的学生答疑解惑、寻求指引和转变的平台和路径。
网络阵地的占领。构建马克思主义宗教观教育的网络阵地，营造有利于宗教观教育的网络环境，针对涉及宗教事件的网络舆情要正面解答，回应关切。同时，加大马克思主义宗教观宣传力度，占领新媒
体阵地，从正面引导学生运用思辨能力看待网络上的宗教问题。
建立大学生宗教观状况评估机制
宗教观教育成效受社会各种因素影响并非长期不变，因此为了保障宗教观教育机制的有效性，需要对大学生宗教观状况进行长期追踪观察，从而查教育的薄弱点，总结经验；也可在追踪变化趋势的过程中更系统科学地提出改进措施和对策，提高宗教观教育的针对性。就目前来说，已有的研究多侧重对大学生信仰的调查，而对马克思主义宗教观教育评估较少，在科学抽样、系统设计、长期追踪等方面缺少数据，因此高校应在教学评估体系中增加有关宗教观教育评估的内容，对大学生宗教观进行系统性、长期性的跟踪调查，为此后的教育教学、科学研究奠定基础。并能在更及时准确了解大学生信仰状况基础上，完善宗教观教育机制，完成立德树人根本任务。
综上所述，我们应发挥高校“大思政”理念，探索更丰富更科学地马克思主义宗教观教育有效路径来引领大学生充分认识宗教问题，在思想政治教育中开辟马克思主义宗教观教育“责任田”，将辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的种子植入大学生心中，为国家培育能够承担民族复兴伟业的合格接班人。
参考文献
[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017年10月28日.
[2]李大芳，文云英，廖冲绪.浅析马克思主义宗教观的当代指导价值[J].社会科学研究期刊,2012.
[3]宛景森.积极引导宗教与社会主义社会相适应[J].大连干部学刊期刊，2004.
新冠疫情下济南高校
思想政治教育
在高校征兵工作中的运用
王兴富
（天津中医药大学　天津　3000000）
摘　要：2020年我国首次实行一年“两征两退”的征兵政策，给广大在校大学生提供了更多的参军报国、施展才华的大好机会，同时一年“两征两退”的征兵政策，对高校的征兵工作也是一次大机遇、大考验。
关键词：思想政治；教育；高校
高校征兵工作的现状
国无防不立，民无兵不安。依法服兵役是中华人民共和国每个公民的责任和义务，同样军营是一所培养人才的大学校，是一座锻炼人才的大熔炉。当兵的经历是一笔不可多得的宝贵财富，参军报国既是磨砺人生实现理想的重要途径，更是热爱祖国、服务人民的高尚行为。希望广大适龄青年树立远大志向，不负光荣使命、积极响应祖国号召自觉履行兵役义务，踊跃到绿军营中施展聪明才智，为实现党在新时代的强军目标贡献自己的力量。
2017年7月30日，习近平在庆祝中国人民解放军建军90周年阅兵时强调，今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更需要建设一支强大的人民军队。”进入新时代，中国需要一支强大的世界一流军队为实现民族伟大复兴保驾护航，一流的军队需要一流的人才，而新时代的大学生就是一流人才的主力，高校如何在报名踊跃报名入伍的大学生征集队伍中为国家挑选高水平、高素质的人才进入部队，或者说高校如何把高水平、高素质的大学生宣传动员去参军报国、为实现强国梦、强军梦做贡献，成为了高校征兵工作者迫不及待的需要解决的大问题。
坐落的高校多，大学生兵员基数大，基本满足部队发展的各种人才需求
坐落在天津的高校几十所，几乎涵盖全国的各个行业，各大高校报名人数踊跃，每年报名参军人数几乎达到征集指标的6倍之多，为国家提供更全更广的高素质、高水平的人才贡献天津力量。同样天津征兵部门为调动各高校征兵工作人员的积极性制定了一系列的激励举措，由于各高校之间专业、类别的不同导致男女生比例、报名参军人数等失调，理工类、体育类或同专业的专科生等院校报名人数比例远远高于其他类院校，就会在一定程度上对男女生比例失调、学校学生基数少、专业特性等原因致使学校无论怎么——以天津高校为例
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