济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿 篇1
      一、教材分析
      1、 课文解读及教学目标的设定。
      《济南的冬天》出自现代有名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了的济南冬天的由衷赞美。本文的语言清爽自然、朴实亲切，其中的比方拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
      《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩观赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。结合单元设计意图和本文的特点，我把本科的教学目标设定为：
      1〕流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握对冬天的济南的赞美之情。
      2〕学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。
      3〕体会拟人比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。
      2、学情分析及教材的重点、难点确实定。
      七班级新生形象思维力量较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步把握了一些方法，对于比方、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精致语言的品尝分析的方法和力量上还稚嫩欠缺。对融情于景的表现手法的运用把握有难度。
      因此，我把本课的教学重点确定为品尝美丽的语言，体会本文比方拟人手法的表达效果。突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。教学难点则是学习情景交融的写法。我预备用读写说的综合教学方法来突破难点。让同学在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会在字里行间表达的情感。最终，用写来升华。
      二、教学方法及手段
      1、依据课文特点和同学的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
      2、利用多媒体教学手段。〔既扩大教学容量，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。〕
      三、学法指导
      激之以趣，导之以情，授之以法，加深同学的情感体验，使同学“在课本与生活里走个来回。”
      1.听读感悟法2.圈点批注法3.画面再现法4.鉴赏品尝法5.合作探究法
      四、教学设想
      本文是一篇美丽的写景抒情散文，我以审美为突破口，把整个教学的主体部分设计为三大板块，即课文品读三部曲：发觉美、观赏美、制造美。把多种形式的朗读贯穿在每一环节中。
      五、课前预备
      师：音乐班得瑞《初雪》。春夏秋冬四季美丽图片。
      师生：１．查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。２．查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置及其气候特征。
      〔指导同学查阅作家作品及文本背景资料的目的是：让同学在把握相关资料的基础上与文本对话，与对话，从而走进的情感世界，获得思想与感情的共鸣。〕
      六、教学流程
      ㈠ 情境导入
      我先以几幅画带同学走进祖国的大好河山，春景图、夏景图、秋景图、冬景图，每个季节选一幅画，让同学看画说诗句。说完了一年的春、夏、秋，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”的冬。借此引入冬天，然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景却别出心裁：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。由此导出课题。
      ㈡ 初读课文，发觉美。
      1、先让一名同学朗读课文，对同学的朗读给与适当的指导，订正字音，把握朗读的感情基调。
      2、老师感情朗读课文，让同学清静的闭上眼睛听，把听到的文字内容转换成画面。让同学如同观赏一幅淡淡的唐代山水画，又似乎自己在景中巡游。
      3、水到渠成地提出问题，让同学对文本内容整体感知：济南的冬天的总特点是什么？围绕这一特点主要选取了哪两个方面的景物来写？描绘了哪几幅图画？请用简洁的文字给图命名。〔板书：温晴；小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图〕
济南高校      4、你最喜爱哪个画面，请你大声的读一读。
      ㈢ 品读课文，观赏美。
      1、评析式品尝观赏。
      首先，抽取两生朗读读课文第三节和第五节，其他同学圈点自己喜爱的写景词语或者句
子，并作批注。
      然后，四人小组沟通，共享自己的发觉。
      接下来，由各小组中心发言人向全体同学展现自己小组的沟通成果。老师反馈，准时点拨引导。这些流程很简单让同学抓住文本中重要的词句主动品析，如：顶、镶、卧等词语，又如“穿上带水纹的花衣”、“似乎日本看护妇”等句子，都是为解决重难点埋下伏笔，让同学自主探究学习方法。
      【指导同学用替换比较法赏析 例举示范】
      最终，我会顺势提出问题：这些景物描写扣住了温情这一总特点吗？
      2、体验情感美：
      设疑激思：为什么老舍笔下济南的冬天这样美？
      引导同学出流露赞美之情的句子，读一读，品一品。
      3、同学朗读展现，配上背景音乐《雪绒花》，将文字转换成声情并茂，读出形象，读出意蕴，读出情趣，使同学受到情感的熏陶，享受到蕴含在语言文字中丰富的'情感美。〔板书：赞美〕
      ㈣ 积累反馈，制造美。
      1、 写作。假如你喜爱写作，请把家乡冬天最有特点的景物写下来，留意借鉴本文的写法:比方拟人的修辞手法，寓情于景的表现手法
      2 、绘画。假如你喜爱画画，就画出你大脑中的济南冬景。
      选择你喜爱的一个完成。
      〔敬重同学独特差异，制造性地反馈。〕
济南的冬天说课稿 篇2
      一、说教材
      1、课文所处的地位及作用
      本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七班级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品尝，才能突出其地位和作用。

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