最适合小学生地作息时间表
最适合小学生的作息时间表
早晨
早5点50起床
5点50--6点30--洗漱+背书
6点30－6点50--吃早饭
6点50－7点05--去学校，〔因为托辅中心离校较近，路上需要10分钟〕
7点10准时到校--有早读时间
中午
上午四节课--每节40分钟--课间休息10分钟，第二节课后是大课间30分钟。中午11点30放学
中午在学校吃--〔中午午自习〕
小学作息时间表
下午
下午14点10上课--〔秋季作息时间〕
下午三节课，每节40分钟，课间休息10分钟．
下午16点30放学
晚上
14点50到家〔需要站路队，路上有塞车现象〕
17点-19点托辅中心教师进展作业辅导。
19点-19点半
一般晚上--19点半--21点左右写家庭作业
写完作业有一小时自由活动时间，看电视，上网，
40分钟洗洗涮涮
22点40休息
教育孩子，从来都是人生的一件大事，牵动着千千万万父母的心，因为，孩子就是我们生命的延续，人生百年，转瞬即逝。有了孩子，我们的愿望，我们的理想，才能子子孙孙
传之久远，譬如积薪，拾级上升，不断开拓新的光辉领域。然而，教育孩子有以下六种错误的态度，很多父母总是会在不知不觉中屡屡犯之。
〔一〕表扬过多
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了〞，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。
因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好！〞
〔二〕提问过多
由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天教师有没有提问你？〞“数学考得样？〞“都和谁一起玩儿了？〞……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼〞的名声。
有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多。
〔三〕命令过多
“写作业去！〞“把电视关了！〞……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻〞，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。
〔四〕否认感觉
这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼〞时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。〞这样只会使孩子感到委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。〞意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。
〔五〕呵斥和嘲
当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！〞这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。
〔六〕不以身作如此
当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们还打人？〞在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。
延伸阅读：父母教育孩子中禁语
“你是，要让着。〞
说话分析：很多父母以为这样说，就可以解决孩子之间的纷争。那些已经为人父母的，回想自己的童年，好象从小就是承受这样的教育，以为做哥哥的就应该让着弟弟，就算大的一方心里有不满，也只能逆来顺受。
其实解决孩子纷争的关键不在于他们年纪的大小，“公平〞才是最重要的原如此。父母应该换一个角度，让孩子感受到自己有爱护弟弟的责任，而不是一味没有原如此地让步。
深远影响：假如父母长期以这种口吻教育孩子，只会让大的一方对弟怀恨在心，渐渐成为手足间的芥蒂；而弟如此会仗着自己年纪小，认为别人让他们是理所当然的，日后会不断犯错。
“这是的玩具，玩自己的。〞
说话分析：有时父母为防止孩子们争夺玩具，实行同一款玩具买两件，孩子就不会因为别人有自己没
有而产生嫉妒心理。如果孩子间因为争夺玩具而发生纷争，父母便对她们说：“这是的玩具，玩自己的。〞其实这种教诲方法是治标不治本的，父母应该让孩子借着互相分享玩具的时机，懂得体谅别人的需要，“独乐乐不如众乐乐〞，从而可以获得与别人分享的喜悦。
深远影响：如果父母经常让孩子意识到某些东西是自己的，某些是别人的，很容易让孩子建立起“楚河汉界〞的观念，不懂得互相分享的重要，令孩子之间的关系疏远。
“哪个乖就爱哪个。〞
说话分析：家长不要以为对孩子这样说，就能把孩子驯服得服服帖帖。“谁乖就爱睡〞反而会向孩子灌输“爱是有条件〞的错误观念。父母让孩子觉得，只要表现好些、行为乖些，父母才会爱你一些。长辈这样的心态，会在不知不觉间加剧孩子们的竞争，为了争取长辈的爱，遮掩自己的真性情，以各种方法来取悦长辈。一些自信不足的孩子往往会认为长辈的爱不可靠，愈加自卑。
深远影响：长此以往，孩子会为了讨好长辈和争取他们的爱而努力，令孩子怯于表现真我。即使孩子生活在应以真诚示人的家庭中，都仿如带着面具，活在无形的压力之下。
“弟弟一个人呢，快去陪他玩玩。〞
说话分析：这种命令式的吩咐，只会令孩子反感。试想孩子正兴高采烈地做自己的事，可父母的一句
话，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子当然会感到扫兴。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心。相反，年长的孩子会觉得父母只顾与其他孩子的感受，却不理会自己，这样无形中可能加深兄弟间的隔膜。
深远影响：如果父母经常无视孩子的感受，只会令孩子和父母间的关系变差。父母假如经常要孩子去做他们不愿意做的事，会令孩子产生强烈的不满情绪。
“她是我们家佣人，我们有权骂她。〞
说话分析：无论发生了事，父母对孩子说：“她只是个保姆。〞这样的话是极富阶级观念的，让孩子意识到她是佣人，我们雇她工作，我们就有权骂她！这样会让孩子不懂得尊重别人，不尊重保姆曾为家庭所付出的努力。试想这样的情况，如果是自己的孩子在家里犯了错，父母却怪保姆没照看好，这只会令孩子得不到适当的教诲，甚至日后在任何情况下，都不懂得承当责任。
深远影响：如果父母在未了解事情前，只凭孩子的一面之词，就责备保姆，这会纵容犯错的孩子重蹈覆辙。
“居然在阿姨面前向我撒娇？等客人走了再罚你！〞
说话分析：亲戚远道而来，孩子在别人面前撒娇，父母一时怒上心头，说出这样的话。一般来说，父
母为免客人和自己尴尬，不便马上责骂孩子，准备等客人走了之后再说。可是由于父母和客人谈风生，把处罚的孩子的事忘得一干二净。不过如果父母认为孩子犯错却不立即处罚，等得太久，可能连孩子也忘了处罚的事。如果想取得惩罚的效果，让孩子知错能改，就要立即处理，否如此效果会大大减少。
深远影响：施行奖惩，都该即时处理，才能获得效用。幼小的孩子大都健忘，等得太久的惩罚，可能已把自己的过错忘得一干二净，另责罚的作用大大减少。
“那个孩子叫名字？我叫教师罚他！〞
说话分析：父母接到孩子给人欺负的消息，心痛孩子，自然想保护他，为他出头。
不过，父母要知道，孩子说出自己的情况，往往是希望先得到父母的关心，父母应该以关怀的态度教诲孩子如何去解决问题，而不是立即教师代为出头。如果问题不是太严重，父母应该让孩子学会如何处理。如鼓励孩子把事情告诉教师，由教师来处理。记住：学习如何处理问题是孩子成长必须经历的阶段。
深远影响：因为小朋友间的争执时而有之，如果孩子每次遇到问题，都父母出头，有谁还敢和他玩呢？这样只会令孩子变得更孤立。
小升初阶段学习习惯养成九法
1.课前预习
预习能够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听教师讲解。既培养了孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
2.课后复习
“温故而知新〞是复习的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线〞明确遗忘是有规律的——先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。
3.认真观察、思索
进人中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为根底；物理的实验和化学的演示更离不开准确的观察；生物如此要求学生对生命现象和动植物进展持久的观察；语文的写作训练自是不用说。观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，
促使孩子观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。
4.独立解决问题
孩子学习上有困难请求帮助时，家长千万不能置之不理或敷衍了事，应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办，而要一步一步地耐心启发，让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦，孩子便会增加

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