体育教学评价设计的5个要素及方法
体育教学评价设计的5个要素及方法
凭借多年的经验，很多体育教师知道如何评论一节课的好坏。甚至细到某个教学环节到底好在那里，错误该怎样纠正，以后要注意什么问题等，都能说得头头是道。有时候，经验是个好东西。但如果我们经验不足或者主观意识有偏差，会影响我们对课堂教学的评价。所以我们今天一起来学习体育教学评价的要素和方法。
我们对体育教学评价设计主要包含评价目标、内容、主体、方式、工具五个基本要素。接下来我们以问答的形式逐个分析怎样评。
评价目标回答“为什么评”
主要是了解学生在学习活动过程中或者经历学习活动后，其在体育认知、运动技能、体能、体育情感四个方面的形成情况，并分析判断存在的困难和不足。
评价内容回答“评什么”
主要是根据教学目标确定评价内容。如评价学生的体育认知目标，一定要明白体育认知包括运动认知与健康认知，运动认知从运动项目的裁判知识与规则科学从事体育运动的方法运动技战术的理解三个方面进行评价：健康认知从认识体育锻炼对于健康的重要性、参与体育学习和课外体育活动等方面进行评价。
这样一来，关于学生体育认知的评价就具体、清晰、有针对性。
评价主体回答“谁来评”
主要包括体育教师、学生和其他人员，其他人员包括同行专家、家长、班主任等。如运动认知的评价主要以教师为主，健康认知的评
价主要是以学生自评为主。
评价方式回答“怎么评”
体育教学评价方式的选择一定要遵循体育学科的特点，围绕具体的评价内容选择操作简便、切实可行的方式。如运动认知的评价可采用试卷测验、口头测试等方式，健康认知的评价可采用行为观察、问卷调查等方式。
评价工具回答“用什么评”
体育教师可以借助试卷、心理量表、《国家体质健康标准》青少年运动技能等级标准》、智能手表、心率监测仪、计步器步态分析仪体感设备等，也可根据教学内容与学生的实际情况，自行设计可以真实反映学生学习情况的工具。如运动认知的评价可采用试卷等工具，使康认知的评价可采用问卷、量表等工具。
当我们认识了评价的五要素后，可以借助以下方法来实现对课堂教学的评价
教学单元教学评价设计的方法
1.单元教学评价设计紧紧围绕体育与健康学科核心素养展开，体现体育与健康学科核心素养的关注点，因此评价维度应包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。
2.评价内容和评价观察点的选择要从本单元的整体教学着手，经过分析本单元的教学指导思想、教学内容、运动项目特点和学生身心特点等，提炼出可以真实、完整地反映学生学习成果的评价观测点。
3.评价方式的选择要依据评价内容和观察点，选择操作简便、切
教学评价方法实可行的方式。
课时教学评价设计的方法
第一，课时教学评价设计是学科核心素养和单元教学评价设计的具体化，应围绕课时教学目标展开，体育课的教学目标包括体育认知、运动技能、体能和体育情感四个方面，因此，体育课时教学评价的目标也应围绕这四个方面进行。
第二，在进行评价内容和评价观测点的选择时一定要落实到本节课，要根据本节课的教学内容和重难点有所侧重，每个评价目标可以选择1—2个评价内容，再根据评价内容选择相应的评价观察点。
第三，评价主题的选择最直接、最客观地反映评价观测点。
第四，评价方式与评价工具的选择应与评价观测点一一对应，要选择具有较高信校度的工具，另外教师要利用信息技术进行评价，真正实现为教学所用。
我们当然希望能从别人的课堂里多积累经验，让自己更快成长。可是当自己认知不足的时候，我们更需要的理论知识的补充。如同评价课堂教学时，如何分析具体案例，就要按照规律寻答案。从评价的五要素着手，准课堂教学评价的方法，剖析单元教学评价设计和可是教学评价设计。让你懂得在别人的经验中过滤出糟粕，提取出精华。

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