浅谈听力障碍儿童的家庭教育
浅谈听力障碍儿童的家庭教育
沧州市第二幼儿园 高玉凤 胡春旭
摘要：家庭作为儿童最主要的生活环境，对儿童的影响最为深远，听障儿童的家庭教育对他们的康复以及身心发展起着重要的作用。父母是接触听力障碍儿童时间最多，最了解听力障碍儿童的人，因此在帮助听力障碍儿童成长的过程中，家长的地位及重要性绝不亚于教师或相关专业人员，父母的角与任务也是他人所不能取代的。本文通过现实案例，提出了对听力障碍儿童家庭教育的建议。
关键词：听力障碍 家庭教育 心理健康 社交活动
听力障碍，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。家庭作为儿童主要的生活环境，对儿童的影响较为深远。家庭教育是指在家庭范围内由家长自觉地、有意识地对孩子施以一定的教育影响的社会活动。常言道： “家庭是孩子的第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”，这两个“一”表明家庭在儿童教育中的特殊以及重要的地位。孩子的未来掌握在父母手中，听障
特殊家庭儿童的教育和未来的发展在很大程度上取决于父母的教育。父母是接触听障儿童时间最多，最了解听障儿童的人，因此在帮助听障儿童成长的过程中，家长的地位及重要性绝不亚于教师或相关专业人员，父母的角与任务也是他人所不能取代的。所以，听力障碍儿童的家长很有必要端正对待孩子的态度，认识到自己在听障儿童早期教育中的重要作用。掌握科学、正确的方法对听障儿童进行教育。本文就所接触的听力障碍儿童山林为例，谈一谈关于听力障碍儿童的家庭教育。
一、家长要正视现实，给孩子创设一个和谐和睦的家庭氛围
2015年9月，山林上中班，被查出听力问题，正常人10分贝能听到的声音，他需要110分贝才能听到，对于一个家庭来说，这是多么的不幸，但是他的家长果断地选择让他退学，带领他到北京进行手术，植入了人工耳蜗，手术非常成功。
首先，要正视现实。作为一个听力障碍儿童的家长，应正确认识孩子的特殊情况，尽早让孩子接受专业的与安排，不要让孩子错过学龄前最佳的康复期。并针对孩子的特点选择专业教育机构，以免耽误孩子的康复进程。
其次，要给孩子创设一个和谐和睦的家庭氛围。如果家中有一位听力障碍儿童，无论什么原因，都会给家长带来巨大的心理压力，父母不免会感到失望，忧郁，恐惧，甚至很多家长内疚和羞愧。特殊儿童家长往往会经过几个阶段：否认—自疚—困惑—恼怒—盲目求助—沮丧—接受。处在内疚状态的父母也许会用过分保护甚至溺爱的方式来照顾孩子，以致养成孩子依赖，自我中心的个性；而恼怒或沮丧的父母可能采取权威的态度，控制欲强烈以致儿童产生无力感。听力障碍儿童会给家庭带来较大压力，而这种压力又会反作用于儿童本人。
教育的根本就是创造健全的家庭生活，使儿童生活幸福快乐。而生活和谐稳定的家庭，家长对孩子的教育培养才能有耐心，才会给孩子以安全感，才更有利于儿童健康心理的发育相反，夫妻关系紧张、不和睦的家庭育儿质量低，虐待儿童也多见，使儿童处于警惕和应激状态，在不安全感的影响下，儿童可形成胆小或高攻击性等性格特点。家长要调整心态，学会关爱、接纳自己的孩子，给孩子一个和谐和睦的家庭氛围，才能使他们感受到家庭的温暖，使他们在心理和人格上健全发展。
其实，拥有一个障碍孩子并不可怕，可怕的是家长不敢正视现实的虚荣心态。因此，一旦
事实发生，家长必须从思想上和心理上完全面对现实，敢于正视问题，正确地对待孩子，从实际出发，采取相应的教育措施，陪伴孩子一起度过特殊的成长历程。
二、家长要针对听力障碍儿童的特殊性进行相应地教育
手术成功后，山林妈妈辞掉了工作，在北京租房陪伴孩子进行专业的康复训练，她自己买来相关的书籍阅读，加入了很多关于听力障碍儿童教育的，不断地学习，俨然成为一个教育专家。通过不懈地努力，她的孩子在整个机构里是恢复最好的。
听力障碍儿童家长的教育观念、教养态度、教育内容和教育方式方法对孩子今后的心理和人格发展会产生绝对性的影响。因此，家长要多学习针对听力障碍儿童的教育知识，了解相关理论，借鉴他人的成功案例，有针对性地开展早期的家庭训练。如进行听说能力训练、做舌操和练习呼吸等。与其他家长相互交流教育方法，从中借鉴有益的经验。还要与专业人员建立联系，专业人员能够对特殊儿童的家庭活动提出有针对性的指导建议，帮助特殊儿童父母为儿童制定活动方案。
三、家长要着重关注听力障碍儿童的心理健康
经过一年的康复训练，山林终于回来了，他回到了原来的班级，又和原先的小伙伴在一起。入园前，他的妈妈很担心其他孩子会怎样看待他，会不会有歧视现象，我告诉她：那只是成人的思想，在孩子眼里，他还是原来的他，只要成人不灌输那样的思想，孩子们会认为那是正常的。果然，山林妈妈是多虑了。但是，她对孩子的爱是听力障碍儿童家长要学习的。
听力障碍儿童由于先天的生理缺陷，孩子的心理往往是敏感和脆弱的，他们渴望别人能尊重自己、保护自己、理解自己，所以家长作为最亲的人，必须倾注更多的关爱。父母应尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等。当然，关爱不是溺爱，不能包办代替孩子做一些力所能及的事情，即使有一定的困难，也一定要让他亲自去尝试，只有自己动手，才能从中获得成功的喜悦，增强自我成就感。对于障碍孩子，很多家长重视孩子的身体健康大于心理健康，导致孩子身体强壮却性格卑弱。如果心理不得到及时地疏导，孩子就会变得自闭孤僻、悲观厌世。所以家长应该适时多鼓励孩子，多跟孩子交流谈心，和他们一起分享成长的喜悦与痛苦。家长应为孩子营造快乐、互助、和谐家庭氛围，在孩子面前，家长对待事情要保持不惧艰难、乐观的心态，给孩子树立榜样。在障碍儿童的成长过
程中，身体力行地去做，比一味地说教更能教化孩子、引导孩子健康的成长。春风化雨，润物无声，障碍的孩子是不幸的，而帮助他们战胜不幸，走向幸福的最关键的人就是他们的父母。
四、家长要和孩子一起积极参加社会交往活动
山林妈妈非常注重孩子的社会交往活动，在幼儿园，她是我们班的家委会主席，经常组织孩子们去旅游，去狼牙山爬山、去泊头看梨花、去沧县采摘等等。她还给孩子报了很多兴趣班，目的是让他接触更多的小伙伴。现在山林上一年级，妈妈带他去过了海南、漠河，徒步穿越沙漠等等，让他领略了祖国的大好河山。山林现在在体?教育—匕小学，学习成绩非常优秀。
我国《国务院办公厅转发教育部关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》指出：深化教学改革，全面推进素质教育，提高特殊教育质量，要“以培养残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神和社会适应能力为主要目标。”由此可见。加强听力障碍儿童的社会交往能力的培养，对听力障碍儿童的全面发展及素质教育的全面实施，具有重要意义。听力障碍儿童作为社会体的一部分，同样需要同社会上的各种人进行交往与沟
通，必须从小掌握社会交往的本领，才能更好地适应社会、融入社会，成为社会中的平等一员，因此对听力障碍儿童社会交往能力的培养就显得尤为重要。所以，家长要经常带领听力障碍儿童参加社会交往活动，把听力障碍儿童藏起来不让大家知道，或怕给自己丢脸而不愿带他们外出的做法是十分错误的。社会性是人的基本属性，参与社会交往活动是儿童心理健康成长的重要条件，因此，家长应多带他们参加社会交往活动。
通过山林的成长，让我看到了，家庭教育对听力障碍儿童发展的重要性，希望更多的听力障碍儿童的家长能够借鉴他的经验，让听力障碍儿童获得更好的发展。

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