诺贝尔科学奖与科学精神考试题
诺贝尔科学奖与科学精神考试题
一：填空题
1：诺贝尔奖从1901年开始颁发，每年12月10号颁发诺贝尔奖。
2：诺贝尔奖的5个部分：物理学、化学、生物学或医学、文学、支持和平事业。
4：科学研究是一个多层次结构体系，分为四个层次是 科学发现、科技发明、科学理论、哲学思辩。
5:1968年增设 诺贝尔经济学奖，1990年增设 诺贝尔地球奖。
6：发现放射性物质和发现并提炼出镭的是 居里夫人，获1903年 诺贝尔物理学奖，和1911年 诺贝尔化学奖。
7：科学活动中心有5个，为 意大利、英国、法国、德国、美国。
8：获得诺贝尔奖的中国华人有8个，分别为 杨振宁、李政道、丁肇中、
李远哲、朱棣文、崔琦、钱学森、高锟。（书中只有7个，没有高锟）
9：一个科学家的成长环境可分为  家庭环境、教育环境、集体环境、社会环境。
10：诺贝尔奖的四个颁奖机构为 瑞典皇家自然科学院、瑞典皇家卡罗琳医学院、瑞典学士院、挪威议会委员会。
11:1901年发现X射线的科学家是 伦琴。
12:1901年12月10号第一届诺贝尔奖获得者为 德国科学家伦琴、
荷兰科学家范托霍夫、德国科学家贝林。
13：科学种子有5中，分别为 科学对象型种子、科学方法型种子、
科学理论型种子、科学学说型种子、科学领域型种子。
14：二次获得诺贝尔奖的科学家是 法国 居里夫人、美国 鲍林、美国 巴丁、英国 桑格。
15：爱因斯坦获得诺贝尔奖是因为 光电效应原理。
16：科学洞察力包括 直觉、灵感、顿悟、机遇。
17：科学精神分多个层次，最核心层次包括三种精神，为 求实、创新、奉献。二：名词解释
1：科学理论：人们在从事科技创新活动时对于社会、自然关系的思想与行为准则，它规定了科技工作者及其共同体所应恪守的价值观念、社会责任和行为规范。
2：“二弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登。
3：诺贝尔奖精神：科学精神与人文精神的具体体现，它既是这二者的融合，又是人类精神在特定时期反映到个案中的典范。
4：“二弹一星”：中国的“二弹一星”最初是指、导弹和人造卫星，“二弹”中的一弹是，后来演变为和的合称，另一弹是导弹；“一星”是指人造地球卫星。
5：科学精神：从人们探索自然的历史中逐渐演变来的，是科学方式方法、科学思想、科学家的气质及行为规范等凝结在人的精神层面的综合结果。
6：科学研究：人类探究自然现象和规律，并按照自己的意志改造自然的一种创造性的智力活动，是创造、修改、综合知识的探索行为。
三：简答题
1：百年诺贝尔奖的特点
  1）重视探测手段的创造性研究
  2）非常重视对基本理论的创造性研究
  3）特别重视自然科学研究成果的实际应用
  4）重视实践（包括实验）对科学研究成果的检验
  5）名师指导是获奖的重要途径
  6）公正性、权威性和分布的集中性
2：现代科学发展的特点
  1）科学体系结构的专业化和整体化
  2）科学活动的社会化和国际化
  3）科学发展的加速化和数字化
  4）科学、技术、生产的一体化
3：科学作为一种职业活动的特征
  1）稳定的工作地点
  2）固定的工作时间
  3）专门的知识或技能
  4）对服务对象负责
  5）交换劳动获取报酬
  6）独立的职业规范
  7) 较高的职业道德
4：科学精神的基本内涵
  1）求实与求真精神
  2）开拓创新精神
  3）怀疑与批判精神
  4）献身与协作精神
  5）科学精神与人文精神的结合
5：“二弹一星”成功的国家层面上的经验
  1）坚持党的统一领导，充分发挥中国社会主义制度的政治优势
  2）坚持自力更生，自主创新
  3）坚持有所为有所不为，集中力量打“歼灭战”
  4）坚持尊重知识，尊重人才
  5）坚持科学管理，始终抓住质量和效益
6：百年诺贝尔科学奖的借鉴与启迪
  1）既要重视理论研究，又要重视实验研究
  2）重视发挥老、中、青科学家各自的作用及其合作效能
  3）提倡学术自由，加强国际学术交流
  4）加大科技投入，强化科研管理，重视人才培养
7：世界科学活动中心发生转移的原因
  1）重视基础研究、鼓励原始创新
  2）充裕的经费和优越的研究条件
  3）吸引和凝聚世界优秀创新人才
  4) 相应的创新文化与环境氛围
8：构建合作的21世纪新型教育模式，以呼应学科交叉对交叉教育的要求
  1）努力实现从“学科学习为中心”的教育模式向“整体化知识”的通才教育模式的转换，构建结构合理的21世纪新型教育模式，以呼应学科交叉对交叉教育的新挑战
  2）在教育目标上，应强调建立一个既专业又博的合理知识结构对适应科技社会化、综合化的必要性，以培养“既有广阔得多的视野，又有某些新的问题或新的设想，有高度的造诣，不受学科的历史界线束缚的人”为目标
  3）在教育结构上，改革现有的高等院校系科结构，建立跨学科专业，进行课程改革，为培养通才性人才创造宽松的外部条件
  4）在教育方法上，提倡跨学科学习，进行跨专业研究
9：诺贝尔奖精神的具体体现
  1）诺贝尔一生及其遗嘱所蕴涵的科学精神与人文精神
  2) 诺贝尔奖的奖项设置及其运作中体现着科学精神与人文精神的融合
  3）诺贝尔奖精神体现在诺贝尔奖得主及其获奖成果之中
  4）诺贝尔奖精神表现在获奖者受教教育学校的教育理念中
10：“二弹一星”工程所体现的科学精神
  1）始终坚持一切从实际出发，制定适合国力的科学发展计划，避免贪多求全图领先
  2）科研活动中始终坚持了民主平等的讨论范围
  3）始终遵循科学研究规律
  4）始终坚持怀疑精神，勇于创新
  5）始终本着开放的精神，坚持自主独立的同时，尽可能学习外国先进技术经验，减少不必要的消费
四：论述题
1：结合诺贝尔奖得主的具体事例，从科学教育理念、知识背景、所具备的知识和能力结构以及名师指导等方面加以阐述
具体事例：
科学教育理念：
知识背景：
所具备的知识和能力结构：知识角度：正由于诺贝尔奖得主们勤奋能力的读书拥有扎实宽
厚的知识基础与精深得专业方向；能力结构：在科学研究中不仅需要努力，还需要一些特殊的能力，一般具备三项能力，即科学本能，科学智力，社会能力。
名师指导：有著名学者的指导，不仅能从名师身上学到知识，还可以从名师的经验中学到不少的实践知识，这对于诺贝尔奖得主起到了不可忽视的作用，从诺贝尔奖获奖情况突出反映出“名师出高徒”这一科学人才培养的规律。
2：诺贝尔奖得主的成功法则
  1）立志，诺贝尔奖得主成功的前提。
立志是首要原则，只有从小树立坚定的信念，以崇拜的偶像为目标，以解决某一问题为己任，知道自己一辈子要干什么，并为之努力，才能实现自己的梦想。
中国有几个诺贝尔奖  2）合作，诺贝尔奖得主成功的体经验
这既是科学研究本身的需要，也是科学研究者相互启发、相互借鉴的有效研究方式，没有合作就没有如此多的科学发现，没有今天的科学的日新月异，也不会有如此多的因科学创造性发现而获诺贝尔的科学家。
  3）求实，诺贝尔奖得主成功的基石
求实是一种科学的态度，也是一种科学研究的方法，实事求是是一名科研工作者必须具备的品质，在科学发展的历程中，也正是由于这样一批人的求实精神才能得以不断的发现、证伪、创新。
  4）坚持，诺贝尔奖得主成功的坚实保障
面对误解，面对困难，面对怀疑，坚持不懈是一条必然的成功法则，意志坚定的人遇到困难时，不会萎缩，不会低头，而是面对困难，坚持到底，唯有坚持，才能成功。
  5）创新，诺贝尔奖得主成功的关键
创新是一种独特的思维方式，创新思维作为思维形式的核心，在科学研究中始终起着至关重要乃至决定性的作用，诺贝尔奖得主的思维方式是多向型、发散型的。
3：诺贝尔奖得主成功经历的借鉴意义
  1）自信以自立，厚积而薄发
自信心是一个要成功的人必备的心理品质，是第一号化学家，在充分自信的基础上，还需要广学博识，厚积薄发。
  2）让兴趣成为最好的老师
兴趣是一个人走向成功的开始。
  3）在实践中寻求真理
科学源于实践，任何一门学科都不会是伪造而来，理论学习和实践操作是科研的二个方法，不可偏废其一。
  4）天道酬勤是永恒的定律
任何成功都需要努力，诺贝尔奖得主的成功与他们的努力是分不开的。
  5）勇于质疑，敢于创新
勇于质疑，敢于创新是进行科学研究的灵魂，一个敢于怀疑的人，才能不断思考，不断研究与探索，并且大胆的提出自己的观点，从而实现创新，取得成功。

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