综合实践《中国的传统节日》教学设计
教学设计
基本信息
名称
中国的传统节日
执教者
苏玉斌
课时
1课时
所属教材目录
课题背景
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向,相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。
学情分析
三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。
教学目标
知识与能力目标
通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。
过程与方法目标
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。
情感态度与价值观目标
通过活动,培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神,激发学生的爱国热情.
教学重难点
重点
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力.
难点
培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情.
教学策略与 设计说明
以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动中通过查资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
各民族传统节日学生活动
设计意图
一、激趣导入，引入课题（5分钟）
师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？
你们是怎么过春节的？(生交流）
（师播放春节课件)
学生观看欢度春节的画面
通过与学生交谈，激发他们对传统节日的喜爱之情，引导学生主动参与到活动中来。
二、静默思考，提出问题
（5分钟）
师：看到这个课题，你有什么问题想问吗?把你最想知道的问题写下来。
学生思考并写出问题，教师巡视。
学生在纸上写问题。
培养学生提出问题的能力。
三、筛选问题，确定研究课题（27分钟）
一、教师指导如何筛选问题：
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教授给学生知识,提供现成的答案，不如教给学生学习方法，让学生从中发现问题,解答问题。
在短短的时间内，同学们已经写书了好多个问题,在这些问题中，有的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如:课件展示
1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了.
2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题.
二、筛选问题，先自己选再小组内选。
(根据自己的喜好自由结组，选一个有责任心的孩子当组长）
根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论,每组选出3-4个有价值的问题。
师巡视指导
三、分组汇报,全班筛选问题
师：第一组同学你们组选出哪些问题?如何筛选的？
生：……
师:第二组……
生：……
教师将各组汇报问题写在黑板上。全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。
1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历。
2、这些传统节日流传着哪些故事、传说或诗文。
3、传统节日有哪些风俗习惯.
学生学习筛选方法.
学生代表汇报问题,并说明如何筛选的。
在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题"能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力。实践证明，对学生“提出问题"，既有利于增强学生主体参与意识 ，激发学生兴趣,又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展，发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。
四、总结、启发下节课的内容（2分钟）
同学们已经确定了本次活动的研究问题,下节课我们具体进行研究.
学生自由选择研究问题，课下进行研究。
让学生学会课下讨论、研究，激发研究兴趣,提高自身能力。
布置作业
（1分钟）
课下搜集有关资料并整理好。
板书设计
走近传统节日
春节  清明节 端午节 中秋节     
元宵节  腊八节     重阳节
板书设计主要是几个重大传统节日的名称，以及这些重大传统节日的手抄报、图片资料等,目的是教给学生更多的收集、整理资料的方法,启迪他们的思维，激发学习兴趣,鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识.
教学反思
1、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。
2、设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导教学以学生为主体,尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动,这是本次实践活动课最大的收获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。
3、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展,使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能,满足了他们的欲望,提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣.
4、应对策略要根据学生的具体情况,因势利导，及时调控,达到预想的教学效果,锻炼学生，培养学生的综合实践能力。

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