当前汉语言文学教育中存在的主要问题和措施分析
当前汉语言文学教育中存在的主要问题和措施分析
◆朱峰
（沈阳广播电视大学）
【摘要】汉语言文学作为高校中文类专业课程的重要组成部分，是培养和提升高校学生专业能力及人文素养的重要途径。在时代快速发展和不断变革的背景下，汉语言文学专业的发展已经无法适应现代社会的发展需求，无论是教学方法还是教学理念都存在着诸多的问题。基于此，主要以当前汉语言文学教育存在的问题进行探究并提出相应的解决对策。
【关键词】汉语言文学教育传统文化教学理念
汉语言文学作为高校中文类的基础性课程之一，也是培养大学生人文素养的关键所在，同时也肩负着传播和发扬中华优秀文化传统的责任与使命，对提升学生民族认同感有着积极的影响。而当前汉语文学教育中存在着诸多的问题，不仅体现在汉语言文学学科的发展存在着局限性，学生未来的就业较为困难，还体现在教师关于这方面的科研成果较少，高校对汉语言文学的教育未能引起一定的重视。同时，在当前的汉语言文学教育当中所采取的教学方法和模式也较为落后，这诸多因素，都阻碍了汉语言文学教育的有效发展。
一、汉语言文学教学内涵
汉语言文学教学的概念最早形成于五四运动时期，其主要的服务对象是政府，根据当时的政治发展需求，为其培养政治服务型人才，当时还并未形成相应的专业，专业能力的培养并不是主要内容。在社会不断发展的背景下，对应用型人才的需求也有所变化，从而也促进了汉语言文学教育在针对人才培养模式上的改变。汉语言文学毕业生的专业能力主要是通过口语表达和中文写作来进行展示的，这也是对该专业学生的基础要求。目前汉语言文学专业学生就业方向较为广泛，无论是新闻记者、语文教育还是企业秘书和行政管理都有所涉及。在社会不断发展的过程中，这些行业也对汉语言文学专业学生的专业能力有了新的要求。所以，这就需要汉语言文学专业的学生不断提升自身的语言运用能力，积累丰富的文学常识，提升自身的专业能力和写作能力。并且，汉语言文学专业的学生也要在专业知识学习中注重对自身创新意识的增强，只有这样才能够顺应时代的需求，更好的适应今后的工作岗位。而当前的汉语言文学教育教学当中，为了更好的适应时代的发展，也在进行着教育改革，从而逐渐忽视了对学生语言表达能力和写作能力的培养，教育中也没有意识到人文素养和人文知识储备的重要性。
二、当前汉语言文学教育中存在的问题
（一）汉语言文学教育教学理念不明确
教学理念作为社会学科教育教学活动开展的主要依据，必须在教学中始终坚持相应的教学理念，从而确
保教育教学的有效开展。而目前的汉语言文学教育当中，由于受到社会快速发展所带来的冲击和影响，对自身的教育教学理念没有做到明确的认识和了解，更加没有做到对人才培养方向的深入探究，从而使教育当中并没有合理的教育教学发展理念。随着素质教育的不断深化，教育教学领域也在不断发展，汉语言文学专业同样也面临着改革，而教育教学理念的不明确不仅影响了专业的发展，更加阻碍了教育改革的有效推行。
（二）汉语言文学教育教学方式不科学
高校的课堂教学当中具有明显的自由性和开放性，而在这种较为轻松的教学过程中，往往对学生的专业知识和学习能力有着更多的要求和挑战。而在目前的汉语言文学教育当中，仍然沿用以往的传统教学方式，学生在课堂教学中不具有一定的主动性，常常是被动接受知识，教师占据了课堂的主体地位。教学方法和手段上也是采取较为机械化的讲解方式，课堂上缺少与学生的互动和交流，没有做到对学生主观能动性的有效激发，更加没有为学生的学习提供足够的空间，违背了平等教育的要求，从而导致了学生汉语言文学教学逐渐失去了兴趣，甚至出现了厌恶的情绪。
（三）汉语言文学教育教学的就业率低下
随着高校在招生方面的逐渐扩大，学生也在就业方面面临着诸多的挑战和压力，汉语言文学教育也在其中。汉语言文学学科本身就具有就业难的问题，再加上学科的主要优势体现在学生语言表达能力的培养
和书写能力的培养上，而教学实践当中却忽视了对学科优势的重视，从而导致了汉语言文学专业的学生在审美能力、人文素养、表达能力和写作能力上，都无法满足社会对学科专业的要求，从而导致了学生无法适应工作岗位的需求。
（四）汉语言文学专业教育考试形式过于单一
目前高校汉语言文学教育专业的学生，在考核方面主要面临的是书面考核的形式，这就表明了高校过于注重学生对理论知识的掌握，忽视了学生的实践能力的提升和培养，更加没有将学生审美能力和思维能力的培养作为教育中的重点，从而使汉语言文学专业的学生在学习中也过于注重对理论知识的掌握，只需要在考试前进行短期复习就能够拿到好成绩。长此以往，不仅使学生不注重课堂参与，还使学生在日常表现出了懈怠的情况，从而影响了汉语言文学教育的风气，阻碍了学科的发展和完善。
三、当前汉语言文学教育中存在问题的原因和对策
（一）社会功利性思想风气严重，人才培养理念受到严重的冲击（下转第８１页）
的情况。
三、高中语文文学名著教学中审美教学的对策建议
第一，情境出发，激发审美兴趣。文学名著作品通过运用意象创作、抒情想象，营造境界、创造灵感，利用语言的锤炼、应用典故等传递出厚重、浓厚的感情和氛围。所以在审美教学中要注重引导学生从情境中体会意境，激发审美兴趣。比如，在《将进酒》篇目的学习中，老师可以引导学生以主动角度去领会酒仙的姿态和诗仙的风采。教师不仅要讲解文本表层的意思，还要还原文本深层的文化意境，调动学生审美的能动性。
第二，情境相通，品味审美精髓。文学名著阅读中最高的层次就是情境相通，怡然升华。这种过程正是品味文学作品的过程，也是引导学生提高审美水平的过程。所以在审美教学中要在引导学生和作品情境融合，提高品味能力。文学名著之所能称之为名著，必然有其文学上的过人之处。教师要引导学生品味文学名著的情感之美。如《前赤壁赋》中，就可以从审美角度让学生从语言的准确、含蓄等特点进行琢磨，感受和把握作者的人生观和审美观。汉语言文学专业课程
第三，丰富完善，增强审美能力。发现美、感受美的能力需要在学习美、寻美中进行培养。高中语文教学中，教师可以利用文学名著中的插图或者是名画等，帮助提高学生对美的观察力。还可以采用小组合作学习、翻转课堂等教学新形式，引导学生发现文学名著中的意境之美。采用小组讨论、辩论、情景剧等多种方法，帮助学生提高对作品中各种美的体会和认识。这样不仅能让学生对语文阅读的知识点掌握得更好，也能潜移默化中提高审美能力。
文学名著是人类社会发展中的文学瑰宝。我们要通过在高中语文文学名著教学中开展审美教育帮助学生领会文学之美，吸取优秀文化的精华，感悟和领会文学名著的思想精髓。审美教育和文学名著阅读教育的结合，能让高中生在优秀文化的潜移默化中，培养出积极向上的文学精神和文学品格。教师要高度重视从提高自身审美能力入手，丰富教学方法和手段，促进高中生文学名著阅读教学审美教学水平的提高。
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（上接第７９页）汉语言文学教育的主要发展目标就是学生人文素养和人文精神的培养，从而使学生能够对自身和社会现象进行分析和思考，对中华民族传统文化有正确的认识，并对优秀的传统民族文化进行传播和弘扬。由于汉语言文学学习发展目标的特殊性，汉语言文学教育发展中要减少功利性需求对学科教学的影响，在人才培养当中，注重对人文素养的加强。所以，汉语言文学教育在发展和改革的过程中要明确人才培养的方向，确定汉语言文学教育发展的理念，不仅要使学科教学能够满足学生的发展需求，还能突出学科的特点和专业性。
（二）素质教育理念未能有效落实，汉语言文学教育课程体系不合理
汉语言文学教育发展主要的问题就体现在课堂教学当中，由于汉语言文学教学内容和课程设置的不合理性，导致了学生在学习中不具有较强的兴趣。在这种情况下，不仅学生对汉语言文学的学习积极性不高，还会影响课堂教学的效果和质量。因此，在汉语言文学课程体系的不断完善和优化过程中，要将激发学生的兴趣作为基础，教师要积极引导学生在汉语言文学知识的学习中养成二次学习的习惯，从而让学生能够对汉语言文学产生一定的兴趣，提升学生对传统文化的了解和认识。
（三）汉语言文学教学方法单一，课程实践教学系统不完善
在汉语言文学教育的发展过程中，需要教师能够结合时代和社会对人才的需求，不断改变自己的教学方法和教学理念，创新教学手段和方式，从而在实现人文类学科教育应用性的提升，注重对学生分析能力和解决问题能力的培养，教学中充分彰显学生的主体地位，将学生能力的提升和学生发展的需求作为教育教学开展主要目标。同时，汉语言文学教育还要在教学当中，加强实际生活与专业学习的联系，以学生的兴趣爱好为出发点，为学生提供丰富多彩的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，促进学生之间的相互沟通和交流，促进学生的全面发展。
四、总结
总而言之，目前我国汉语言文学教学当中存在的诸多的问题，都限制了汉语言文学教育的不断发展，若想实现汉语言文学专业学生人文素养、沟通能力、文学知识的有效提升，做到对传统文化的弘扬和传播，就需要高校和教师加强对问题因素的探究，结合社会的发展和学生的需求，提出相应的对策和方案，实现汉语言文学教育的有序发展。
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