高校课题申报:基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以...
基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以武昌理工学院为例
学科分类：高等教育
课题类别：一般课题
关键词：汉语言文学 新文科 实施路径
预期研究成果：研究报告
课题设计论证
 
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1
一、问题的提出
该课题的研究主题为“基于汉语言文学专业的新文科人才培养的实施路径研究——以****学院为例”。该研究依据课题指南第32项——湖北省高校实施“六卓越一拔尖2.0”的重点领域与实施路径研究，基于OBE理念，以“人才培养——毕业要求——课程设置——课程内容”为研究思路，
反向研究，正向实施，以人才培养的几个主要实施途径，探索汉语言文学专业如何培养新文科人才。
1.2 课题界定
该课题研究的核心概念有二个：新文科、实施路径。
新文科：新文科建设以培养拔尖人才为目标，推进学科交叉，拓宽学生的视野，培养学生的创新与创新能力。因此，基于汉语言文学专业的新文科人才建设，要求有新的学科布局和专业布局。基于此，本课题研究内容以如何形成汉语言文学专业的学科融合和专业布局为重点，强调推进学科交叉和融合。
实施路径：本课题的实施路径指综合提高汉语言文学专业学生的核心素养的教育途径和培养模式。教育途径主要包括文化通适教育、人文类公选课教育以及专业课教育、实践课程、课外活动、第二课堂等等。本课题重点研究的是通过以上教育途径所应采取的培养模式的创新研究。
1.3 国内外研究现状述评
1.3.1 国内研究现状：国内研究主要聚集中以下几个方面：
①　新文科建设与人才培养研究：加强新文科建设 培养新时代新闻传播人才（吴岩，2019）；新文科背景下外语人才培养的定位（姜智彬，2019）；新文科建设与产教融合背景下高职国际商务专业实训体系的构建（张彦欣，2019）；
②　新文科特点研究：高校“新文科”建设：概念与行动（王铭玉，张涛，2019）；推进新时代文科建设（李永杰，2019）；
③　汉语言文学专业发展研究：
汉语言专业改革研究：大类招生背景下的汉语言文学教学改革研究（陈元龙，2019）；关于汉语言文学教育创新的探究（郭竹梅，2018）；3）我国汉语言文学教育存在的问题及解决对策（张春雷，2018）；
汉语言专业课程建设研究：汉语国际教育专业汉语言文学课程建设（李炜，2019）；高校汉语言文学专业“中国传统文化”课程教学探究（刘衡，2018）；汉语言文学教学中文学鉴赏能力的培养方法探究（倪志华，2018）；
  1.3.2.国外研究现状：随着教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新文科的概念逐渐热了起来。这个概念属于中国首创，国外只有学科建设等概念。
  1.3.3 研究现状述评：
  评价：现有研究为课题提供了史料和方法借鉴，但存在二个问题：一是对新文科人才培养的方式方法缺乏系统全面的论证。二是对新文科人才培养的实施路径研究还比较缺乏，以汉语言文学专业为例的新文科人才培养研究有待深入与拓展。
  反思：根据新文科建设的要求，新的学科布局、专业布局不够全面系统，需要进行理论建设；新文科建设要求推进学科交叉，为此，必须改革现有专业的人才培养方案，才能实现新文科人才建设所要求的拔尖人才培养；专业教育还必须结合社会发展需求，为此，必须到汉语言文学专业学生的核心素养的教育方式和途径。
1.4 选题意义和研究价值
1.4.1 意义：该项目的研究，契合了国家关于新文科人才培养的要求，也将会为“六卓越一拔
尖”计划提供有力的佐证，并为全面提高汉语言文学专业人才的核心素养提供一条借鉴之路。通过实施路径的研究，也为全新的人才培养模式的探索提供理论基础。
  汉语言文学专业课程1.4.2 价值：该项目的研究成果可为课堂改革提供理论依据，具备一定的理论价值；还可用于高校人才培养，为地方经济提供高素质的应用型专门人才，具备一定的应用价值；同时由于该项目契合“新文科”人才培养的目标要求，将会探索出一套全新的人才培养实施路径，具备较好的创新价值。

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