[关于汉语言文学专业毕业论文范文2篇] 大学毕业论文参考范文
[关于汉语言文学专业毕业论文范文2篇] 大学毕业论文参考范文
汉语言文学是一门重要学科,是人们互相交流感情的语言工具,也是用来积累精神财富的有力武器。汉语言文学专业独具我国传统文化特，开展这一专业课程有利于继承与弘扬传统文化。
  　关于汉语言文学专业毕业论文范文一：汉语言文学专业写作应用与实践
  　一、提高汉语言文学专业应用写作课程的有效途径
  　1.为学生提供策略模式，使学生在写作个性和共性之间的问题
  　为了明确和规范公文的写作，在公文写作中，结合每个文种讲解的特殊情况， 要为学生提供一个公文总体形式与内容的撰写策略模式，才能使学生在写作个性中反省共性，在写作共性中思考个性。
  　如：为了解决应用文体中的标题撰拟个性和共性之间的关键问题， 要根据教师的写作教学经验， 为学生提供一个规范的标题模式。
  　公文的标题主要有发文机关、事由、文种等三个部分组成。
  　而这三个部分中是由介词来连接的， 如：“xx 市人民政府关于号召全体公务员向 xx 同志学习的通知”中“关于”是介词，而“的”是助词，再加上主谓结构就组成了事由连接文种。
  　如：“xx 市人民政府关于公务员工资待遇调整的统治”中，连接文种是动宾结构和介词“关于”组成的。
  　这样从连接词、语法等方面，进一步的规范了公文标题的写作。
  　同时，在这三个部分的内容解读中，标题是告诉读者，“xx 市人民政府”是发文的机关单位，是高级别的发文单位，同时也是有权利发文的单位，其次告诉了读者这篇公文负责人。
  　2.展开主体，按照主体要求、期望相辅相成，实现应用文体的写作目的汉语言文学专业课程
  　为了实现应用文体的写作目的， 要根据应用文体的各个文种，统治内容的合法性、合理性、合情性的叙述，展开主体，按照主体要求、期望相辅相成，如：公文中的行文背景是行政单位具体行政过程中管理视野的体现，是前提、原因、条件，在行政工作中，要关注全面工作从大局出发，为规范自身的行政行为提供标准与参考。
  　其次，发文事由中，关注上级相关活动、要求体现了一种行政归属。
  　上级单位工作计划的一部分是对于自身工作的安排，因此，公文写作中，行文的原则就是在安排过程中上级相关活动、精神，也是行文权利的保障。
  　另外，公文写作中行政事业单位行政行为的连续性决定了内容的选择与设计具体、明确。
  　因此，针对此次工作之前所召开的相关会议，发文要确立相关精神。
  　由此可见，按照国家宏观层面(专业、行业背景)、上级工作、活动(本级工作、活动)、前期工作(目前工作)、体(个体)等顺序来考虑安排写作内容，而行文的核心事项、背景、意义等组织安排、希望、要求，可以为应用文体的写作内容实践提供行文的形式策略路径，可以作为具体的行文方向。
  　二、汉语言文学专业应用写作课程实践的有效途径
  　1.采用工作过程中系列文种实践模式，设置课程设计环节
  　根据课时设置与专业特点， 应用写作课程采用工作过程中系列文种实践模式，设计课程设计环节，如：在年中总结活动中，单位会依次产生 xxx 关于年度先进个人、 集体选拔的实施意见、xxx 关于召开 xx 年度先进个人、集体表彰大会的通知等四个文种。
  　根据课程设计的要求，为学生设置一次活动，选择一个独立虚拟的工作环境，以下级单位的名义回文，以上级单位的名义行文，从而以小组的形式完成课程设计的内容。
  　并且为了给学生提供专业角度的意见，要选择相关课程教师参与评判这类课程设计，从各个专业角度进行考核。
  　2.熟悉掌握常用公文，并进入其实践环节
  　重点训练很多汉语言文学专业的学生会进入到行政事业单位工作，因此，要按照级别区分熟练掌握常用公文，公文写作内容必须要进入其实践环节，重点训练公文的写作，如：根据设置主题下文，把学生分成小组，第一组为上级，重点训练行文的语气、要求、内容的组织安排等。
  　根据上级来文选择文种，第二组为下级进行回文，重点训练回文的语气、目的等，接着
两组互换位置进行第二次写作时间训练。
  　3.根据学生实际需求进行写作实践与训练，突出日常实用性的写作实践与训练
  　大一的学生保留着高中写作思维惯性，因此，要重点掌握理解基础写作知识，设置是叙述性、说明性较强的工作计划、总结、报告等文种的训练。
  　大二、大三的学生具备了基础知识，因此采取各类专业文书的实践训练，结合其他专业知识，与其他课程的学习形成知识的应用和互补。
  　而大四的学生重点是学习就业单位急需实操性文书，因此，要满足学生的实际就业需求，吸引学生更好的进行写作实践训练。
  　另外，在家庭生活、学习的过程中，要及时了解学生的需要，针对学生实际情况设置写作实践，突出应用写作课程的实用性，推广到整个班级，从而实现写作实践训练的目的，实现课程教学目标。
  　关于汉语言文学专业毕业论文范文二：后现代教育思想下的汉语言文学教学
  　内容摘要：后现代教育思想作为一种科学化、系统化的教育思想在社会发展的过程中受到了广泛的关注，文中将对后现代教育思想对汉语言文学教育的影响予以探究，分析这一思想在汉语言文学教育中的应用意义与途径。
  　关键词：后现代教育思想 汉语言文学 教学分析
  　汉语言文学专业独具我国传统文化特，开展这一专业课程有利于继承与弘扬传统文化，在以往的教学模式当中，汉语言文学课程的展开以教师为主导，学生只能被动的接受知识，这种方式极大的限制了学生个性的发展,因此应当将转变教育思想作为课程改革与建设中的重点内容。
  　一.以后现代教育思想为指导
  　开展汉语言文学教学的意义后现代教育思想中的教育观念对我国现代高等教育的展开有着重要的意义与作用。
  　首先，后现代教育提倡教育的人性化与个性化，即关注人的生存环境与个性发展，使人能够主动对自身以及身边环境进行改善。
  　汉语言文学具有独特的文化特征，个性化的教育方式能够激发学生的潜能并使汉语言文学的特征显露出来。
  　其次，后现代教育提倡提问式与对话式教育，这种教学方式能够拉近师生之间的关系，同时在一问一答中可使学生的思维得到激发，引发学生对汉语言文学的进一步思考。

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