《黄河——中华民族的摇篮》教学设计
教学目标
1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。
2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。
3、以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。
教学难点
以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄，故得名“黄河”。
黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1、1亿各族儿女。
解题：摇篮的意思——婴儿用具。比喻某些事物的发源地。
二、初读全文，整体感知
1、注意读音：
汩汩gǔ北麓lù湍急tuā n穿梭suō塑造sù
枢纽shū气势磅礴páng bó沟壑hè步履lǚ
积淀diàn 清澈chè繁衍yǎn
2、讨论理解词语的意思
汩汩震耳欲聋鬼斧神工遐想蜿蜒
3、出示自学提纲，学生自主学习。
读第1段，思考：
（1）作者是围绕那一句话写的？
（……源头之高，流程之远。）
（2）在朗读这段的时候，要用怎样的语气来朗读？
（激昂，赞美的语气）
朗读课文2—4段，思考：
（1）这几段具体介绍了黄河的什么特点？
（流域的广阔）
（2）作者是按照什么样的顺序来介绍黄河的？
（本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍黄河。）
（3）文章向我们介绍了有关黄河的哪些内容？
（上游概况；中游：黄河得名、奇异景观、相关传说；下游：悬河、黄河三角洲）
（4）为什么说“黄河是我们中华民族的摇篮”？根据课文内容概括。
（黄河流域植被好，水资源丰富，景观奇特，它在150万年的历程中，养育了华夏儿女，为我们的祖先提供了生息劳作，繁衍发展的良好环境。）
（5）读了这几段，你有什么感受？带着这种感情朗读2—4段。黄河的传说
（壮丽，壮观，令人惊叹等）
朗读课文5—9段：思考
（1）这几段具体介绍了黄河的什么特点？
（黄河历史的悠久）
（2）作者是按照什么样的顺序来介绍黄河的？
（时间顺序）
（3）读了这几段，你有什么感受？带着这种感情朗读5—9段。
（伟大，了不起，自豪）
三、合作探究
作者和我们一样，对黄河充满热爱与赞美，自读最后一段理解“子在川上曰……不舍昼夜。”感受黄河奔腾不息的精神。
四、拓展延伸
为了让母亲河重新焕发光彩，我们每一位华夏儿女应该怎么做呢？结合本文现状，写一份倡议书。
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