山东省泰安市岱岳区中等职业专业学校 现代农艺技术专业
作者：徐祖海 出自：山东省泰安市岱岳区中等职业专业学校 发布时间：2014-06-27 22:48:46
一. 专业概述
现代农艺技术专业我校开设于1983年，该专业是在整合农、林、牧基础上发展壮大起来的，也是四个示范校重点建设专业之一。
现代农艺技术专业我校开设于1983年，该专业是在整合农、林、牧基础上发展壮大起来的，也是四个示范校重点建设专业之一。
1.建设背景
岱岳区全区共辖15个乡镇、2个办事处，共710个行政村96.6万人口，总面积1750平方公里，耕地面积6.7万公顷，是名副其实的农业大区，是“全国粮食生产百强县”，“全国菜篮子产品生产先进区”，“全国无公害蔬菜生产示范县”。区委、区政府坚持以科学发展观为指导，以农业增效，农民增收为目标，立足资源优势和传统优势，以市场为导向，以科技为依托，以调整农业产业结构为主线，狠抓了“一村一品”特产业建设。全区特产业面积达45万亩，发展有机、绿、无公害农产品面积6.8万亩、50.2万亩、60万亩。先后扶植起优质粮食、有机蔬菜、畜牧养殖、优质桑蚕、特林果五大主导产业，出口创汇基地面积30余万亩，规模饲养场总量达3090个。广大农产品加工企业、外贸出口企业等急需大批具有中等专业技术的农技人才，
岱岳区全区共辖15个乡镇、2个办事处，共710个行政村96.6万人口，总面积1750平方公里，耕地面积6.7万公顷，是名副其实的农业大区，是“全国粮食生产百强县”，“全国菜篮子产品生产先进区”，“全国无公害蔬菜生产示范县”。区委、区政府坚持以科学发展观为指导，以农业增效，农民增收为目标，立足资源优势和传统优势，以市场为导向，以科技为依托，以调整农业产业结构为主线，狠抓了“一村一品”特产业建设。全区特产业面积达45万亩，发展有机、绿、无公害农产品面积6.8万亩、50.2万亩、60万亩。先后扶植起优质粮食、有机蔬菜、畜牧养殖、优质桑蚕、特林果五大主导产业，出口创汇基地面积30余万亩，规模饲养场总量达3090个。广大农产品加工企业、外贸出口企业等急需大批具有中等专业技术的农技人才，
缺口近2000人。同时农村农业从业人员文化水平不高、服务意识不强、专业知识匮乏、法律意识淡薄的问题带有普遍性，已成为制约农业持续发展的主要“瓶颈”。
2.建设目标
(1)人才培养模式与课程体系改革
立足本地区经济发展的实际、面向“三农”服务社会，办出特，办出效益。在专家指导委员会的指导下，全面启动教学课程体系改革，借助现代化的教学手段，便捷的网络资源平台，完成四门核心课程开发及六门特课程的编写，创新教学模式，引入多元化教学质量评价机制，从而成功探索出“一核五环、工学结合”人才培养模式。
(2)师资队伍建设
学校实施人才兴校战略，根据专业设置和教学要求，采取送入高校研修、下派企业锻炼等措施，着力加强对“双师型”教师的培养，尤其是启动了名师培养带动工程，建成了一支职称结构合理、文化技术理论教师与实习指导教师比例适当的教师队伍。计划两年内培养专业带头人3名，骨干教师3名，“双师型”教师1名，引进副高以上专家1名，高级技术人员1名。
（3）校企合作、工学结合运行机制建设
积极探索“工学结合”人才培养模式，结合本地经济发展及高技能型人才培训需求，与合作
(1)人才培养模式与课程体系改革
立足本地区经济发展的实际、面向“三农”服务社会，办出特，办出效益。在专家指导委员会的指导下，全面启动教学课程体系改革，借助现代化的教学手段，便捷的网络资源平台，完成四门核心课程开发及六门特课程的编写，创新教学模式，引入多元化教学质量评价机制，从而成功探索出“一核五环、工学结合”人才培养模式。
(2)师资队伍建设
学校实施人才兴校战略，根据专业设置和教学要求，采取送入高校研修、下派企业锻炼等措施，着力加强对“双师型”教师的培养，尤其是启动了名师培养带动工程，建成了一支职称结构合理、文化技术理论教师与实习指导教师比例适当的教师队伍。计划两年内培养专业带头人3名，骨干教师3名，“双师型”教师1名，引进副高以上专家1名，高级技术人员1名。
（3）校企合作、工学结合运行机制建设
积极探索“工学结合”人才培养模式，结合本地经济发展及高技能型人才培训需求，与合作
企业在社会知名专家的指导下共同制定现代农艺技术专业建设计划，建立校企共建的长效机制，全面实现资源共享、订单式培养的办学目标。计划2013年新增4个校外实训基地和1个生物组织培养实验室，农业大学专业2014年扩建1个，升格1个。
二.人才培养模式与课程体系改革
1.人才培养模式出亮点
紧紧围绕以人才培养为核心，以教学、生产、科研、经营、服务五个环节即“一核五环、工学结合”的人才培养模式开展探索研究，真正实现“教、学、做”的统一。
2.课程体系有创新
根据人才培养模式的需要，从职业岗位能力需求和职业资格标准分析入手，确定课程标准及教学内容。制定科学的具有工学结合特的专业教学计划，按照文化基础课：专业理论课：专业技能课=3:3:4的标准开设课程。以培养学生技能为主线，实现理论教学与实训教学的“教、学、做”三合一。在教学方法上采用 “项目教学法”、“理实一体化教学法”、“案例教学法”等多种形式，提高课堂教学效果，提高学生学习能力和技能水平。
二.人才培养模式与课程体系改革
1.人才培养模式出亮点
紧紧围绕以人才培养为核心，以教学、生产、科研、经营、服务五个环节即“一核五环、工学结合”的人才培养模式开展探索研究，真正实现“教、学、做”的统一。
2.课程体系有创新
根据人才培养模式的需要，从职业岗位能力需求和职业资格标准分析入手，确定课程标准及教学内容。制定科学的具有工学结合特的专业教学计划，按照文化基础课：专业理论课：专业技能课=3:3:4的标准开设课程。以培养学生技能为主线，实现理论教学与实训教学的“教、学、做”三合一。在教学方法上采用 “项目教学法”、“理实一体化教学法”、“案例教学法”等多种形式，提高课堂教学效果，提高学生学习能力和技能水平。
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