一、课程简介
本课程的宗旨是为初中英语教师开展行动研究提供指导和帮助。主要学习内容包括：通过案例学习行动研究的研究方法，包括收集和分析数据，开展反思等；同时进一步了解各种数据收集方法的功能、特点和不足。
二、教师简介
王蔷
北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长。国家义务教育及高中英语课程标准修订组核心成员，普通高中英语课程标准修订组组长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国英语阅读教育研究院院长，“中国中小学生英语分组阅读体
三、数据收集和分析的方法——日志和观摩
一、教师日志与学生日志
1. 教师日志
教师以记日志的方式收集数据是教师开展教学研究的一种最常用的方法，它以一种最自然和最熟悉的方式把我们带入研究的领域。因为记日记本身是很多人日常的普通经历，它是一种个人行为，不需要涉及其他人员，例如采访必须有两人以上才能完成。
教学日志可以包括教学中的有意义的事件、个人的感受、对事情的反思等等，具体来说可以记录自己在教学和研究过程中所发现的问题，个人的困惑、个人的解释和看法等。
日志可以是描述性的，也可以是思考型的。
•教学方面：你教了什么，如何教的，教学计划是否与教学实际情况相符，为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能？
•学生方面：他们学了什么，不同的学生有什么不同的反应？学习的场景，行为描述。出乎意料的事件等。
•师生互动情况：教师与学生的双边交际活动进行的情况如何？有什么反思？
2. 学生日志
学生可记录学习中的感想，提出问题和困难。教师可以为学生提供写学习日志的指导。如请学生回顾本
课书所学的内容，说说学习过程中有什么困难或问题，如果有，困难和问题是什么，需要老师的什么帮助等等。如：
•教学进度能否跟得上？
•本节课主要学习内容和活动有哪些？
•课上最有用和有趣的内容或方法是什么？
•最难或最容易的是什么？
•本节课的最大收获。
•对教师教学的看法。
二、课堂观摩
下面以课堂观摩为例，看看课堂观摩如何操作。课堂观摩可以有一些观摩的重点和角度，为此，我们需要设计一些观摩表格，帮助我们能够抓住要点，有目的地收集一些数据。例如，我们可以设计的观摩表有：
•课堂提问观摩表
•课堂互动观摩表
•课堂小组活动观摩记录表
•课堂活动观摩记录表
•课堂纠错观摩表
•课堂表演与鼓励观摩表
四、数据收集和分析的方法——访谈和问卷
一、访谈数据
访谈数据的收集很重要，首先要注意合理选择访谈对象，确保所选访谈人员能够具有代表性，例如男女生比例，学习成绩的差异比例等。访谈的方式也很重要，也就是如何提问是一个重要的技能。请观察下面两段访谈案例，分析一下各自的特点。
访谈案例1
T ：你认为英语课怎么样？
S ：挺好的。可以。
T ：你觉得有兴趣吗？
S ：当然。
T ：教材怎么样？还有趣吗？
如何做数据分析S ：还行。
T ：你觉得作业量大吗？
S ：肯定是不小。
T ：其他同学也跟你的想法一样吗？
S ：我想是吧。
访谈案例2
T ：我想了解一下同学们对我的这门课的教学、教材及作业等都是怎么想的。你想一想你会怎样对别人描述这门课程？
S ：我觉得这门课还是挺有意思的，能吸引我。在有的课上我没有事情可做，就干坐在那，也不知是为什么。我在您的课上参与很多，可能是因为您让我们做很多小组活动吧。
T ：我是很希望你们都能参与，我觉得参与能使我们学到更多的东西。我想问问你关于教材的问题，你是怎样预习和准备课堂讨论的？
S ：（停顿）我原来是像阅读其他教材一样，从头读到尾，用笔标出一些重点来。但我发现这样做并不能使我回答出您在课堂上提出的问题。我上一次的测验成绩也很不理想。所以我改变了阅读的方式，向您说的那样，想想如果作者就坐在我的身边，我会问她什么问题。我把问题写在书的空白处。这样做还挺有帮助的，但是有时自己也觉得挺好笑的。
T ：我觉得你的作业做得不错，你一般是怎样完成作业的？
S ：我发现完成好作业挺难的。因为各种作业都很多。我目前还能完成得了，不过想想将来，我也不知道我能不能坚持。
二、问卷调查
问卷设计中需要注意的问题：
•结构完整；
•题目设计严谨、清楚，避免敏感问题、双重问题等；
•选项合理；
•尽量简短；
•给予一定的开放空间。
五、数据收集和分析的方法——课堂录音、录像和照片
一、录音与录像数据
以下是课堂录音撰写案例：
案例 1
T: OK, children. Now work in pairs. Write down three words to describe each animal and then share your list with the class. Are you clear?
Ss. (silence)
T: Yes or no?
Ss: …yes (softly)
T: Yes or no?
Ss: Yes （very loudly ）.
案例 2
T: Now, follow me. Behind.
Ss: Behind. (Repeat after the T three times)
T: Behind the teacher.
Ss: Behind the teacher. (Repeated three times)
T: Behind.
Ss: Behind.
T: Behind.↗
Ss: Behind.↗
T: Behind.↘
Ss: Behind.↘
T: Behind the teacher.
Ss: Behind the teacher. (Repeat again) T: Where is xxx?
Ss: She is behind the teacher.
T: Behind the teacher.
Ss: Behind the teacher.
T: Behind.
Ss: Behind.
T: Behind.↗
Ss: Behind.↗
T: Behind.↘
Ss: Behind.↘
T: Behind.↗
Ss: Behind.↗
T: Behind.↘
Ss: Behind.↘
T: Behind the teacher.
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