《绝句》教学设计
【设计思路】
根据二年级孩子的学情，我们采用“绝”字字理识字导入，进而引出诗题《绝句》并利用旧知学习“绝句”这一诗歌体裁。运用归类识字法及图文结合等多种识字方法进行识字，通过教师范读及师生对读的多种形式的朗读，初步感知古诗的音律美、对仗美。
提取诗歌中“黄、翠、白、青”四个表示颜的词语，让孩子们感知诗中颜的缤纷，春意盎然。删减诗中“鸣、上”两个动词，通过前后对比朗读引导学生理解“鸣、上”二字的灵动之感，从而带动对整句诗所描述的画面的理解，理解后再读诗歌，并能用自己的话表达出诗歌所描绘的画面。
通过唯美的动态演示，用具体形象的画面帮助孩子理解“窗含”的意境，突破难点，了解诗人的视角，并以复习旧知“三千尺”“落九天”的方式使孩子们感受到“千秋雪”“万里船”的夸张手法
【教学目标】
1、认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，会写“绝、含、岭、吴”4个字，读准并识别多音字“行”。
2、能正确流利地朗读、背诵古诗。
3、通过理解诗句中“鸣”“上”“含”“泊”字词的意思，从而体会诗意，鼓励启发学生用自己的话说说古诗所描绘的美景。
【教学重难点】
重点：正确流利地朗读并背诵古诗。
难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思并想象画面。
【教学过程】
板块一：书写诗题，了解“绝句”
1．字理识字，书写诗题
师：亲爱的同学们，你们好！我是宝安区拾悦小学张衡老师，今天让我们一起走进第15课古诗两首中的第二首《绝句》，同学们请看，这就是“绝”字小篆的写法。左边是糸，表示丝线，右上部分是刀，《说文解字》中说道，“绝”是以刀断丝的意思，可组词断绝、隔绝。
断绝隔绝
孩子们，那么书写“绝”字时请注意，第四笔起笔要比“绞丝旁”起笔高，竖弯钩的底部低于“绞丝旁”的低端，孩子们书写时注意左右部分的站位和高低关系，请和老师一起书空吧。
2.温故知新，知绝句
师：孩子们，是不是觉得《绝句》这样的诗题咱们似曾相识呢？咱们背诵过的《古诗七十首》的第25首就是这首《绝句》其一，跟着老师一起再读一读这两首五个字一句的五言绝句吧！
绝句（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝句（其二）
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
绝句的诗意迟日江山丽今春又看过，何日是归年。
板块二：初读古诗，识记生字
同学们，那么今天咱们学的这首诗，是七个字一句的绝句，叫“七言绝句”。
1、读准字音，读通诗句
师：接下来听老师读诗，先把诗读正确、读流利：边听边圈出生字。
2、图片结合，归类识字
师：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！孩子们，请看这三个字“鹂、鹭、鸣”
鹂鹭鸣
黄鹂白鹭鸣叫
师：不难看出这三个字都有“鸟”这个部首，它们都与“鸟”有关。我们把它们放到词语里，一起读一读吧。
在本诗中有一个多音字“行”，它有两个读音。 hang，行可以组词（一行，行列）图片中白鹭飞行的队列就是“一行”，xing可组词行走、行人。
háng 一行行列
行
xíng 行走行人
师：同学们，现在我们把生字放进诗歌里来读一读，要读正确、读流利，请按暂停键。
3、 巧变对子 师生共读
师：生字词都难不倒大家了，现在和老师一起来对读吧！老师读黑的字，你们读黄的字。
师：两个 对 生：一行
师：黄鹂 对 生：白鹭
师：鸣翠柳 对 生：上青天
师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天
（下两句同上）
师生合作，师1、3句，生2、4句。（录制师生对读声音）
板块三：诗中有画，理解诗意
1、画中有，春意盎然
师：人们常说，“诗中有画，画中有诗”。孩子们，请欣赏课本中72页的这幅插图，反复读读诗句。诗句中的景物可能在图中能到，图中的某些景物可能在诗句中不到哦！孩子们请按下暂停键，看看诗句中描写了哪四种景物？
黄鹂 翠绿 白鹭 青天
黄 翠 白 青
师：这四种景物中还包含了四种颜“黄翠白青”，“青”在表示颜的时候有蓝、黑、绿三种意思。
青：绿蓝黑
碧海青天
本句中“青”指哪种颜呢？对的，就是指蓝，青表示蓝的词语还有“碧海青天”，表示天空湛蓝，海天
一。
2、诗中有动，生机勃勃
师：这四种颜组成了一幅美丽的画，在黄翠互衬中一个“鸣”字让我们听到了黄鹂欢快的歌声，让我们感受到了春的生机勃勃。在青白相映中一个“上”字让我们看到了白鹭奋力高飞的姿态，让我们感受到了天空的辽阔高远。
师：孩子们，缺少了“鸣”“上”这两个动词，这幅诗中画缺少了灵动美，也无法体现诗人愉悦的心情。我们把“鸣”和“上”送回这句诗中，再来读一读，读出欢快、喜悦之情。
师：孩子们，世界这么大，春天的美景，用一幅画，写一首诗，就能描绘得清清楚楚吗？不可能的！在咱们的眼中、回忆中，春天可能是这样的，也许是……孩子们请按暂停键，请用自己的话说一说你仿佛看到的春天的画面。
师：是啊，我们仿佛看到了垂柳新绿中黄鹂双嬉；蓝天碧云间，白鹭成行的春景图。
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