八年级上册语文古诗理解性默写学生用
八年级上册语文古诗理解性默写
【教学目标】
1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【教学重难点】、
1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2.初步鉴赏品味诗歌的美点。
3.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
课时安排：2—3课时
教学过程：
谢公离别处
教学目标：
一、给下列词语注音
岱（）眦（）簪（）逾（）
二、文学常识填空
1.杜甫（712〜770），字_________ ，别号__________ ，朝伟大的___________ 诗人。
2.杜甫的诗作在总体上反映了_____________ 朝由__________ 而_________ 的变化过程，号称“诗史”。
3.《》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁；《》和《
》
则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。
三、默写
1.岱宗夫如何？ __________ 。
2._______ ，浑欲不胜簪。
3.暮投石壕村，___________ o  ________ ，老妇出门看。
4.夜久语声绝，___________ 。天明登前途， ___________ 。
4.用原文回答问题。
C1）说明兵役之苛酷：____________________
C2）说明战争之惨烈：____________________
（3） ________________________________ 说明战争破坏严重：
（4） ____________________________________________ 表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：____________________________________________________
（5） ________________________________ 能概括全诗内容的：
5.本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写
“________ ”，揭示主题。
―、dai zi zan yu
二、1.子美；少陵野老；唐；现实主义2.唐；盛；衰3.望岳；春望; 石壕吏三、1.齐鲁青未了2.白头搔更短3.有吏夜捉人；老翁逾墙走4.如闻泣幽咽；独与老翁别
四、钟：聚集；眦：眼角；书：信；抵：值；浑：简直。
五、  1.书：信；新：最近；去：离开；犹得：还能够。2. （1）戍shu, 戍守；戌xil，壬戌；戎rong，戎马一生。（2）衰shuai，衰老；哀di，悲哀；衷zhong，无动于衷。
3.①②③II④⑤II⑥第一层：三男戍边，二男战死。第二层：家中情况。第三层：老妇自请服役。
4. （1）三男邺城戍（2）二男新战死（3）出入无完裙（4）存者且偷生，死者长已矣（5）听妇前致词
5.安
通明，号华阳隐
着【共】一起。
【四时】四
季。
【谈】谈论，欣赏。
【歇】消散。
【交辉】交相辉映。
【颓】坠落。
【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞，借代【竞跃】争相跳跃。竞，
史之乱
(3 )《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：
_______________________ ；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是  ________________ 。诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________ ；描写战争之惨烈的诗句是_______ ；
4•补写诗句。
(1)荡胸生层云，
(2)国破山河在，
o
o感时花溅泪，
，一览众山小。
o
(3)吏呼一何怒，!
(4)夜久语声绝，o
、1.(1)dai (2)zi (3)sao(4) zan(5)yu (6) ye
shu
(7)ye(8)
y
2. (1)聚集(2)山的北面山的南面(3)终当、终要(4)简直(5)多么(6)越过跑(7)应征(8)告别、离别
3.(1)唐子美诗圣诗史《杜工部集》
(2)《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》
(3)白头搔更短，浑欲不胜簪独与老翁别
4.(1)决眦入归鸟会当凌绝顶
(2)城春草木深恨别鸟惊心
(3)妇啼一何苦
(4)如闻泣幽咽
答谢中书书基础知识文学常识
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。陶弘景(456-536)，字
丹阳秣(M6)陵(今江苏南京)人。有《陶隐居集》。
文言词语
【复】再。【与（yti）】参与，这里指欣赏。
理解探究
整体把握
文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。
问
1.作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
观察角度：由仰而俯；
景物形象：由显而微；
景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。
2•“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？
有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
3.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？
4.讲究彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？
,0,0
5.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？
,0,0
6•“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？
衰銓了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
7.最能体现作者思想感情的语句是什么？
, , O
8.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。
“歇” “颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学彩浓厚。
9.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
C1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。
C2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美” 点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。
C3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜
［欣然］喜悦的样子。
［相与］共同，一起。
［交横］交错。
［念］考虑、想到。 ［中庭］院里。
［盖］原来［但］只
［闲人］清闲的［耳］罢
、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。
记承天寺夜游 基础知识 文学常识
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼, 字子瞻，
号东坡居士，北宋文学家。
文言词语
［解］除去，脱，。 ［户］门。
［遂］于是，就。
［寝］睡觉。 ［空明］形容水的澄澈。
理解探究 整体把握
这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”， 传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。
结构提纲
欲睡一（月入）一起行一（念）一寻友一漫步一抒意（少闲） 兴奋喜悦
转忧、孤寂
宽慰、乐极 难言之情
问题探究
1. “月入户”表现了怎样的情味？
运用拟人，似乎月亮也懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴。 2. “欣然起行”表现了作者怎样的心情？ 寂寞寒夜中难得的喜悦与兴奋。
3. 从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。
作者可能想：与谁一同赏月才不致辜负如此良宵？在这谪居的寂寞中，谁能 与我同赏明月？透出忧愁孤寂的心情。
4. 表明“念“的结果的句子是什么？
遂只至承天寺，寻张怀民。
5. 为什么不假思索地去“寻张怀民” ？ 同是被贬之人，也是知心朋友。
6. 作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？ 二人心有灵
犀。
7. “积水空明，藻荐交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？ “积水空明”比喻月
光。表现了月光的皎洁、透明。
“藻荐交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的 清丽淡雅。 全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 8. 本文描写了哪些景物？目的是什么？
虚景：清澈的水，水中的植物；实景：竹柏之影。衬托了月下庭院的幽静、 淡雅和赏月者的恬静、悠闲。
9. 写景中表现了作者怎样的心境？
清静、舒适、愉悦。
10.
想像一下作者与张怀民散步是什么心情。
悠闲自得、无忧无虑。
11•“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达…… 各种难言之
情尽在其中。
12.结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？
世人大多热中名利，为俗务所累。
13.文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，，“闲”表现在何处？（摘引文中句回答）
“解衣欲睡”，见“月入户”则“欣然起行”；与“怀民步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。这些都说明是“闲人”。
拓展延伸
1 •根据本文创作一副对联。
例：月懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁
2.从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？
苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。
本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。
课程标准语文八年级上册古诗理解性默写（2）
《望岳》
借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。
《春望》
1.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在, 城春草木深。
2.诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3.写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。
诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。
《石壕吏》
表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：吏呼一何怒！妇啼一何苦！
表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：一男附书至，二男新战死。
老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：存者且偷生，死者长已矣。
表明家无壮男，凄婉可怜的语句：室中更无人，惟有乳下孙。
表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：有孙母未去，出入无完裙。
写老妇为保家庭，自请应役的语句：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役, 犹得备晨炊。

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