第二章第三节河流
第二章第三节河流教案 | (学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。 教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。 (3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢? (学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。 2.读图学新知 引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题: (1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。) (2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋) (3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋) 引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。 引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖? (学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。 (二)我国外流区与内流区的划分与分布 1.读图学新知 引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。) (1)西北地区有没有外流区,东南地区有没有内流区呢? 西北地区有外流区,新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东南地区有内流区,如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。 教师小结:由此可见,我国内、外流河(湖)的大致分界线是:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。 (2)同学们想一想,我国西北多内流河,东南多外流河,这和哪些因素有关? 与地形(地势)和气候有关。 (3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响。 引导学生对照阅读《中国主要河流的分布图》《中国地形的分布图》《中国年降水量的分布图》《中国1月平均气温的分布图》《中国地势三级阶梯分布示意图 》 完成下面表格: 教师小结:投影表1答案,帮助学生巩固。 过渡:我国外流河的水文特征虽有共性,但各地也有很大差异。 2.我国外流河水文特征的差异及成因。 引导学生阅读图2.31《中国东部主要河流流量的年变化曲线》,比较各河流流量的大小和汛期的长短。 教师提问: (1)图中四条河流,哪条河流流量最大?哪两条河流流量较小? (2)西江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束? (3)我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律? (分组讨论)学生前后左右四人一组讨论,小组代表发言后,教师及时予以激励并小结。 教师小结:从图中可看出: (1)长江流量最大,西江次之,黄河和松花江流量较小。 (2)西江、长江、黄河汛期起止时间分别为:4~10月、5~10月、7~10月。 (3)我国南方河流汛期来得早,结束晚;北方河流汛期来得晚,结束早。我国东部河流(除东北河流外)汛期变化的规律是自南向北,汛期越来越短。 三、课堂小结 通过本节内容的学习,我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河,了解了我国外流河的共同水文特征,分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被等自然条件不同,因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区?三峡位于哪两个省级行政区交界处?它自西向东由哪些峡谷组成? 青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原。三峡位于渝鄂交界处。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。 4.在《长江流域水系图》上,出并判断:划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省?(宜昌在湖北、湖口在江西) (二)水能宝库 过渡:长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,世界著名的大河之一,而且还是一个“水能宝库”。 1.设疑导读 (1)哪些数据或事实可以说明长江是一个“水能宝库”呢? 长江水能资源蕴藏量占全国的1/3,其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。因而长江堪称我国的“水能宝库”。 (2)长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢?这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一河段中呢? 长江巨大的水能资源分布在它的源头至宜宾段和四川盆地以东的三峡段。这两个河段都位于长江的上游河段中。 (3)长江上游源头至宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢?为什么? 根据《长江干流剖面示意图》《长江流域水系图》和《中国地势三级阶梯分布示意图》,引导学生读图、观察、计算并判断: ①长江自源头至入海口,落差(即河面高差)约多少米?(约6700米。) ②长江自源头至宜宾,河长约多少千米?落差约多少米?(河长约3200多千米;落差约6000多米。) 通过读图、观察、计算可以看出,长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头至宜宾段。因为长江从青藏高原奔腾而下,流经横断山区的高山峡谷,陡然降落到四川盆地,河流落差很大,虎跳峡落差甚至达到200米,因而成为长江水能资源最丰富的河段。 2.课外延伸 为了开发利用长江的水能资源,新中国成立以来,在长江支流上建起了许多座水电站,并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。其每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。 规模更大的长江三峡工程建成后,其发电量为葛洲坝水电站的6倍。 过渡:长江不仅有着巨大的水能资源,还是一条“黄金水道”。 教师小结:要避免或减轻长江的洪涝灾害,人们必须努力做到遵循自然规律,人地协调发展,综合治理长江。 三、课堂小结 这节课我们在了解长江地理概况的基础上,明白了被人们誉为“黄金水道”的长江不仅有巨大的水能资源,还有巨大的航运价值,以及人们应怎样开发利用长江的水能资源和航运价值,长江为何会发生洪涝灾害,怎样防治长江洪涝灾害。 第3课时 教学目标： （一）知识目标： 1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。 2、理解黄河对中华民族做出的贡献。 （二）能力目标： 1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理各河段的基本方案。 2、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。 （三）情感目标：培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。 教学重点： 1．记住黄河的地理概况。 2．能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 教学难点：能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 课型：新授课 教学过程： 引入新课 放《保卫黄河》乐曲引入新课。大家刚才听的这首乐曲，是什么曲子？提到黄河，我们说它是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们将怎样看待黄河和治理黄河呢？这一节我和大家一起来探究一下第二章第三节的第二个问题：黄河的治理 读课本50页活动1，让学生阅读出： 1、黄河忧患主要体现在那几个方面？ [展示] 洪水威胁 泥沙淤积 缺水断流 水污染 教学生分析问题的方法（用一分为二的观点去分析） [承转]由于洪水的威胁和泥沙淤积，使黄河不同的河段产生了不同的环境问题，那么： 2、黄河不同河段产生的环境问题各是什么？ 出示课本51页图2、35种的图片：[展示] （1）上游：①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素（结合我国的干湿地区分布分析干旱的原因） ②凌汛——主要是自然原因 （明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、纬度位置得出结论） （2）中游：水土流失问题——人为原因和自然原因 （引导学生看录像答案，针对支流多，师随手画出黄河支流汾河、渭河及泾河，说明渭河流经的地段是秦岭以北的谷地，因此有“泾渭分明”之说。并得出中游的环境问题：水土流失问题。） 通过看录像，引导学生分析出原因。自然原因：（1）黄土高原土质疏松 （2）暴雨集中 （3）支流众多。人为原因：植被破坏（滥砍滥伐、过渡放牧） 引导学生读课本49页图2、33《黄河干流泥沙沿途变化图》：说出：黄河哪个河段产生的泥沙最多，进一步体现中游水土流失严重的问题。 插入历史知识：古代最强盛的唐朝建都长安（今西安），古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，从历史上看，这里当时的条件怎样？现在出现这样的结果最主要的原因是什么？我们应该怎么办？简单说出措施，培养学生可持续发展思想。 （3）下游：下游的“地上河”隐患与凌汛展示“地上河”图片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？（放录像）②“地上河”造成的隐患是什么？ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
序号： | 八年级 | 学科： | 地理 | 课题： | 河流 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重点 | 外、内流河的水文特征及其成因，记住长江和黄河的地理概况 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学难点 | 能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案 | 教具：学案、课件 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学流程 | 第1课时 以外流河为主 教学目标 1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。 教学重难点 外、内流河的水文特征及其成因。 教学准备 有关图片、教学课件。 教学过程 一、导入新课 展示一些我国河流和湖泊的图片,除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊? 学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 二、新课教学 (一)众多的河湖 1.设疑导读 (1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处? (学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。 (2)河湖的好处有哪些呢?
教师小结:我国西北内陆河流较少,多内流河、内流湖,一些地方为无流区,河流甚至出现断流现象。 这既有自然原因(这里河流水源不丰,沿途多沙漠、戈壁,蒸发、渗漏严重,很多河道成为季节性河道。),又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多,水资源浪费严重。),进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度,甚至于出现河道断流。 过渡:我国的外流河有些什么共同的水文特征?为何会形成这些共同的水文特征? (三)外流河的水文特征 1.外流河共同的水文特征及成因 投影表1 :外流河的共同水文特征及成因表
第2课时 长江的开发与治理 教学目标 1. 了解长江的地理概况。 2. 了解长江水能资源丰富的河段及原因。 3. 荆江河段的治理及长江航运的开发。 教学重难点 长江的开发利用与治理。 教学准备 相关图片、教学课件。 教学过程 一、导入新课 播放《长江之歌》 多么雄壮的旋律,多么深情的赞歌,它生动形象地表达了中华儿女对母亲河的依恋和赞美。古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。 二、新课教学 (一)地理概况 1.引导学生阅读地图《中国地形的分布图》《中国陆上主要山脉的分布图》《中国的省级行政区域图》《长江流域水系图》,仔细观察,教师提问: (1)长江发源于我国什么地形区,什么山脉的什么雪山? (2)它的源头叫什么? (3)长江曲折东流注入什么海洋? (4)其干流形如哪两个英文字母的组合? 学生讨论后,老师明确: (1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰西南侧。 (2)长江的正源叫沱沱河。 (3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海。 (4)其干流形如英文字母“V + W”。 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区?并说出它们的简称。 青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省区。 (三)长江——黄金水道 1.看图设疑学新知 引导学生看《长江航运图》,结合图例观察,回答以下问题: (1)长江干流什么河段通航3000吨以上轮船?(湖南城陵矶以下的中下游河段)什么河段通航1000~3000吨轮船?(重庆至湖南城陵矶)什么河段通航 500~1000吨轮船?(四川宜宾—重庆)什么河段终年不冻,四季通航?(四川宜宾以下的长江干流终年不冻,四季通航。) (2)哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢? 长江有大小支流3600多条,通航河道700多条,干支流通航里程近8万千米,占全国内河通航里程的2/3,货运量占全国内河货运总量的60%,而且干流横贯东西,终年不冻,宜宾以下四季通航,因此长江被人们誉为“黄金水道”。 (3)长江干流哪一个河段最为弯曲?这个河段叫什么?它有什么特点?新中国成立后,我国是怎样治理这个河段的?达到了怎样的治理效果? 荆江河段(湖北枝城至湖南城陵矶一段)。荆江河道蜿蜒蛇行,多浅滩和沙洲,水位高出两岸江汉平原,加上河道弯曲,地势低洼,水流不畅,容易积水,有长江“地上河”之称,因此有“千里长江,险在荆江”的说法。新中国成立后,首先修建了荆江分洪工程,接着又完成了几处河段的裁弯取直工程,加固了荆江大堤,对防洪、航运起到了良好的作用,收到了显著的效益。 2.完成课本活动 (1)同学们通过阅读P48“活动”,引导学生结合以下问题探讨: ①长江为什么会发生洪涝灾害?②近些年来,人们的生产活动对长江上中游地区生态环境有什么影响?③针对长江不同河段的问题,该怎么治理? A组:长江流域广、支流多,流经地区为亚热带季风气候,雨热同期,夏季高温多雨,江是哪个省的简称干流汛期长、水量大,最容易产生洪涝灾害;长江洪水有三个主要来源:宜昌以上的长江上游干支流;中游南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系;北面的汉江。 B组:近些年来,人们为了生产粮食,人为地围湖造田,使长江上中游湖泊面积缩小;人们为了赚钱,在长江上中游乱砍滥伐森林、滥垦草地,使森林和草地植被遭到严重破坏,造成水土流失,自然生态环境日益恶化,因而使长江中下游地区的洪涝等自然灾害频繁发生,不断加剧。 C组:上游要做好水土保持工作,多植树种草;中游退耕还湖,加大湖泊的蓄水量,减少洪水灾害;下游控制污水排放,减少水污染。 二、黄河的治理 我们先了解一下黄河的自然地理概况： 出示学习提纲： （板画）黄河干流轮廓图： 1、说出黄河的发源地及注入的海洋。 2、说出黄河流经的省区。 3、说出黄河的形状像汉字的什么字？ 4、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？能用自己的语言描述一下黄河上游、中游河下游是怎样划分吗？ [根据学生的回答，同位的同学到黑板的板图上贴出名称，教师总结，点明是本节课学习的第一个重点目标。] [承转]我们说黄河是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，做出了那些贡献呢？ [板书](二)评价黄河 读图2、32，让学生看图中的四幅图片回答： 由黄河的奉献系列图片，引导学生分析并得出结论： 1、中华民族的发祥地之一：黄河源头 2、提供丰富的水能资源（原因：水能资源丰富的河段，地处我国阶梯之间的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及水利枢纽工程并板图） 3、塑造平原和灌溉作用 （宁夏平原、河套平原和华北平原：说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。） 4、提供旅游资源（点明主要提供旅游资源，也有水能资源。） [承转]黄河有功也有过，历史上黄河曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难？成为中国的一大忧患，那么：造成黄河忧患主要体现在那几个方面呢？ （河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸的人民带来深重的灾难。） 展示课本49页图2、34，引导学生分析范围和出现的后果。由此图可以看出，黄河下游狭窄的汇水面积，没有支流汇入，由此推断“地上河”的形态与隐患。[点明此部分是这节课重点学习的第二个目标。] [承转]面对黄河的忧患，怎样根治呢？ [板书]（三）根治黄河（点明是这节课的第三个学习目标） 出示阅读材料（课本50页） [献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ （上游：建设大型水库；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理；下游：加固黄河大堤） [承转]近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等问题，出示活动2中的表《黄河断流的长度和天数》，看表回答回答下列问题： 1、从表中可以看出黄河断流的长度和天数有什么变化？ 2、断流的月份增多了还是减少了？ 3、造成断流的原因有哪些？ 4、我们应采取什么措施来解决这一问题？ 黄河的贡献 第三节 河流 二、黄河的治理 （一）认识黄河 (二) 评价黄河 黄河的忧患 （三）根治黄 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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