巩固课--将时间和空间还给学生 让学生主动学习（1）
一、开篇小语
学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就，而是循序渐进的。存在一个认知--理解--巩固的过程。巩固课作为教学活动的一个环节，至关重要。即使是学生已经理解了的东西，不巩固也会遗忘，不练习也难以继续深化并达到熟练。外语课的整个过程都有巩固工作，大部分课堂教学都有巩固环节。巩固环节的目的在于保持、再认、再现刚学不久的话语材料以及刚刚识记的话语规则。巩固的形式是各种练习、概括、总结。所以，在巩固环节中应注意练习由浅入深、多样化、口笔并重、点面结合，还应注意练习曲线中的高原期以及巩固得适时。
巩固课是巩固新知识这一环节的扩大，也称练习课或发展口笔语技能课。它一般是新课、综合课的持续。同时，我们也把作业或测试分析课或分析之后的练习课，称作巩固课。巩固课的目的是达到教学过程的巩固要求，即通过口笔头练习刚识记的材料，使达到保持；或类推使用刚保持的教材，以求在听说读写中再认再现以至自由运用。巩固课一般不采用辨识性练习，其目的跨度很大，需视学生对需要巩固的材料的掌握程度确定教学目的。
二、案例展示
【案例1】人教新起点英语四年级 巩固课例
创新教育的要点提示：
1、把学习的主动权交给学生。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
3、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（一）巩固内容：词汇Tian’an men Square，the Great Wall，the Summer Palace, Beijing Zoo，Beihai Park
功能句型：Where do you want to go?
I want to go to the…
注：“1 want to go to the…”是本课要完成的重点。
（二）巩固目的与要求：
认知目标：感知北京的主要景点及相关文化。
能力目标：能听懂、会说北京五大景点的相关单词及表达“我想去 ……”，更高一层次的目标是能实现“你想去哪里?”和“我想去……”的 双向交流。
情感目标：了解北京文化，培养热爱首都北京、关心北京的意识。
（三）巩固重点：
北京五大景点的名称以及“你想去哪里?”和“我想去……”的双向交流。
（四）巩固难点：
本课的北京的五大景点的单词中有三个都是复合词组，运用起来有一定难度，而且功能型句型也比较长，要真正实现在活动中灵活运用对学生来说有一定难度。
（五）教具准备：
CAI课件、包含重要景点的小地图、统计表、汽车模型图、北京风景的贴画(奖励)
（六）教学环节：
1、组织教学
活动一：导入
T：Teacher Ss：Students C：Computer
(课件：出现天安门广场的图)
让学生猜教师从哪里来。
T：You know，this is my first time to come to Taiyuan．Can you guess where I am from?
Ss：Beijing．
T：Yes，you are right．I am from Beijing．
(课件：呈现北京的地图，在北京和太原两地有显著的标记。)
T：Look，here is Beijing and here is Taiyuan．Taiyuan is not far from Beijing.Have you been to Beijing?
Ss：No．(Maybe yes．)
设计活动：首先猜老师从哪里来，并通过地图呈现北京和太原。引入本课主题《北京》。
设计意图：以真实的情景导入巩固内容，并通过地图让学生看到两地相隔不远，拉近与学生的距离，并能为最后一个环节“Welcome to Beijing.”做好铺垫。
2、巩固教学
活动一：
(任务一)课件：以一段录像的形式呈现北京著名景点以及学生们会感兴趣的地方。
T：Please watch TV．
T：Do you like Beijing?
Ss：Yes．
T：Have you been to Beijing?
Ss：Yes，I have．(No，I haven't．)
T：Could you tell me something about Beijing?
(学生说一个景点或相关的文化知识，老师就呈现课件上的相关图片，巩固它的英文表达方式。把重点放在上节课的学习内容的五个单词上。并采取多种方式，不断巩固单词。如果学生提到以前从未出现过的单词，老师既要给予他们充分的肯定，又要告诉他们这个用英语怎么说，但并不要求学生掌握。)
T：Wow．How beautiful! Do you like it ?
Ss：Yes．
T：Computer will tell us what place it is．Let's listen．
C：Tian'anmen Square．(Play two times．)
(课件：天安门广场的录像，有单词的英语发音。)
T：This is．．．(学生说出单词。)
T：Do you want to go to Tian'anmen Square?
Ss：Yes．(提醒学生说出Yes，I do．)
T：Follow me to say a chant．“Square，square，Tian'anmen Square．”
Play a game．
在巩固其他景点时，同样也有相关的儿歌来进行巩固练习。
Square，square，Tian'anmen Square．
Palace，palace，the Summer Palace庙会时间．
Wall，wall，the GreatWall．
Zoo，zoo，Beijing Zoo．
Park，park，Beihai Park．
(任务二)在巩固单词之后， 操练句型。
T：Where do you want to go ? Tian'anmen Square or Beihai~Park?
S：(Say the place they want to go．) ‘
S:I want to go to …
让学生说出他们知道的和想知道的北京的景点和文化，并通过虚拟的乘坐汽车到达他们想去那个地方的活动，在句子中巩固单词。
设计意图：尊重学生的主体地位，给他们充分的自主选择权。根据他们的需要来选择学习内容，根据自己的喜好去选择景点。
活动二：
(任务一)发给每个学生一张有关北京风景点的简要地图。首先，学生按老师的要求指出对应的景点。然后老师加入一个小组给大家做完示范之后，展开小组活动，小组成员轮流说、轮流指。
T：Take out this map，please．I point and you say，OK?
Ss：Point to the pictures．
The teacher joins in a group and gives them an example．
Group work.
（任务二）Look and say.
①出英语所对应的图片在地图上的地点。
②以课件的形式快速闪现刚刚巩固过的单词的图片。让学生猜一猜，并大声地说出。
设计意图：不仅训练学生的方位感、观察能力、反应能力，使他们在活动中感知并记忆英语，并且能增强学习的趣味性。
活动三：拓展性练习
Make the students fill in an investigation table.（完成一份调查表）
设计活动：创设学校寒假要带学生们去北京旅游的情景，让他们从我们学习过的景点中，统计出大家最想去的三个景点。选出最高票数的三个景点，然后再看地图，选择最佳路线，决定先去哪，再去哪。
设计意图：创设一个真实的情景不仅是一个很好的巩固形式，并且在活动中也给了学生们充分的自主选择权，使他们在“任务型”活动中使用英语交流，把他们自己的真实意愿展现在真实的情景中。
活动四：Show them the picture as I say（介绍北京的文化）。
以他们这个寒假来北京，教师请他们吃烤鸭、冰糖葫芦、逛庙会等方式来了解北京的文化。
（课件：北京烤鸭、冰糖葫芦、庙会等图片）
活动设计：感知北京文化。
活动意图：在巩固单词的基础上，渗透文化的相关知识。培养学生双向文化交流的能力。
活动五：结束。
(课件：以我们学校学生欢迎太原小朋友到北京的录像呈现。)
T: My pupils want to tell you something .Let’s listen.
“Welcome to Beijing !”(课件：图片“中国印”)
T：Look at this，this is“dancing Beijing”．As we know Beijing will host the Olympic Game in 2008．So I will give each of you a present made by my students in Beijing Jianhua Primary School. Hope you will like it .Thank you.
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