《白杨礼赞》的说课稿3篇
家庭装修的步骤《白杨礼赞》的说课稿3篇热爱祖国演讲稿
《白杨礼赞》的说课稿1
一、说教材
《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开商量的事。借白杨热忱讴歌了边疆建设者听从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。文笔清爽流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是特别含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的改变来感情的波澜选编这篇课文，一是让同学连续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处
二、教学目标。
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写法。
三、教学设想
围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，表达以同学为主
体、老师为主导、训练为主线的教学思想。细心创设情境，通过师生、生生互动，让同学带疑读书。以文本为载体引导同学抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。
歌颂教师节的诗歌教法上：采纳以读促学的方法，利用电教、商量、合作等手段让同学在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发同学学习的爱好，调动同学学习的主动型、主动性，使他们更好地深化地把握课文的内容。
学法上：引导同学采纳“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动同学的多种感官参加学习过程。培育同学学习语文的力量，促进同学的主动进展。
51放假四、教学程序
〈一〉谈话激趣
1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，坚韧的树，你们知道这是什么树吗?(板书课题)
2、沟通课前收集的有关白杨树的资料。
爱好是诱发同学学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发同学了解白杨树的爱好，做好学文的情感铺垫。
〈二〉初读课文、理清思路。
1、选择自己喜爱的方式读课文，要求：
把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。
思索：课文按什么挨次写?写了什么事?微电子学专业
《语文课程标准》指出：语文教学要敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让同学自己选择自己
喜爱的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。
〈三〉细读课文、体会情感。
《语文课程标准》指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践应让同
学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计：
1、默读课文画出直接描写白杨树特点的句子。
2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。
依据同学的回答相机板书：不择环境、不惧灾难、健壮成长
3、(播放课件)这里常年干旱，常常有沙尘暴消失，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺拔的白杨。再读爸爸的介绍。用“不管…不管…总是…”想像白杨还可能在什么地方生长。
4、指导分角朗读。(读出孩子的天真稚气，爸爸严厉中不失亲切和语重心长的语气。)
〈四〉品词析句，体会人物的特点。
《语文课程标准》指出：要爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此教学时我让同学以小组为单位学习、商量：爸爸和白杨有什么相像之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸深思些什么，为什么嘴角会露出微笑?出课文的有关词句加以体
会。(依据同学的回答相机板书：听从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆)并小结：爸爸赞美白杨树，
实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工。从而领悟借物喻人、托物言志的写法。
〈五〉朗读课文、升华情感。
让同学在解文悟情之后再回来整体，有感情地朗读课文。在朗读中增加积累、进展语感、加深领悟边疆建设者听从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。并使这种情感在朗读中得以升华。
〈六〉总结课文，教育同学。
白杨的精神珍贵，边疆建设者们的精神更珍贵，他们为建设祖国奉献自己的光和热。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会健壮成长，成为有用之才，到祖国需要他的地方去，建设祖国。
〈七〉拓展延长，推举书目。
语文老师应注意课程资源的开发和整合，注意将课外的学习资源纳入课堂。让同学超越课堂之外，跳
出教材本身去阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着特别重要的意义。在学习这篇课文的基础上，让同学阅读诗歌《帐篷》并向同学推举：冲突的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》。
四喜丸子是哪个地方的菜
〈八〉说板书。
板书是文章内容的加工和提炼，是传授学问和思想教育的完善结合。因此板书要表达教学的直观性和语文教学的思想性。
《白杨礼赞》的说课稿2
一、教材的处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和谈论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作力量。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。学校语文教学大纲要求，学校阶段，同学学习现代文除“能领悟词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有肯定的语言感受力量”和初步具有观赏文学作品的力量。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋勉向上的精神，同时严峻斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽
烈，有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新奇奇妙的构思，胜利地运用象征、比方、排比等手法，更是令人赞美。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受的感情，初步理解文章内容及象征手法。其次课时以商量和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和谈论的特点及作用。本说案只说明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导同学进入散文的意境，领悟文章所抒发的剧烈感情。其次，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、顽强、力求上进的精神和意志。
这篇文章胜利地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但学校生还是第一次遇到运用象征手法的

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