六年(下)校本课程
《中国象棋入门----车,马,炮的走位》教学设计
第一课时
通榆县八面学校 王亚丰
教学设计思路:
中国象棋在中国有着悠久的历史,属于二人对抗性游戏的一种。由于用具简单,趣味性强,成为流行极为广泛的棋艺活动,是我国正式开展的78个体育项目之一。象棋是由两人轮流走子,以“将死”或“困毙”对方将(帅)为胜的一种棋类运动,有着数以亿计的爱好者。 随着课程改革的深入进行,教育对学校、对教师提出了更高的要求,深入开展以校为本的教学研究,进一步挖掘和利用教育资源,培养富有个性的学生具有深远的意义。因此了解和学习象棋的基本技法也有助于学生左右脑平衡的开发,从而提高智力因素,更重要的是学习中国的传统文化是多么重要。
教材意图:
象棋它不仅能丰富文化生活,陶冶情操,更有助于开发智力,启迪思维,锻炼辨证分析能力和培养顽强的意志。在中国古代,象棋被列为士大夫们的修身之艺,现在则被视为怡神益智的一种有益的活动。棋艺是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维的能力和局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动的兴趣,为中华民族的棋类事业奠定人才基础。
教学目标:
1 熟练车,马,炮的棋子走法和吃法,学会简单的开局原理,会初步把主力走到要道上(理解不深);通过学习,使学生基本掌握中国象棋基本杀法;锻炼学生的思维能力,培养学生的全局观 ,调动小学生潜在能力。
2通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养他们良好的思维方式和行为习惯。
3 基本能独立下完一盘完整的棋。除了培养学员的学棋的兴趣外,还会教给孩子基本的下棋礼仪,表现为(摆棋端正,下棋时不说话,吃完的棋子放到棋盒里,下完棋后规范收拾好棋,具有一定基础的学员做到摸子走子、不悔棋。)
教学重难点:
重点:学会车,马,炮的走位与吃子技巧:
难点:对马走日,“蹩马腿”的理解;马行走的方向上,与马紧邻的交叉点有其他棋子时,马就不能跳过去(俗称“蹩马腿”)。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、用白板投影播放中国象棋大赛的场面。
2、请同学谈一谈下象棋比赛乐趣。
3、大家说一说、论一论,议一议对象棋的认识及看法。
二、揭示主题———校本课程:象棋活动课 。
1、教师说一说学下象棋的作用和意义。
2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何?
3、出示象棋棋盘,让王帅跟邹明哲对弈一局,其他同学一起观赏。
师:同学们,大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为他们厉害吗?想不想也学一招来打败他们呢?
三、循循善引,保护好奇心。
1、由PPT介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子的走法与吃子。
认识棋子:
棋子,象棋是一种双方对阵的竞技项目,棋子共有三十二个,分为红、黑二种。每方各有十六个棋子,由对弈的双方各执一种。兵种是一样的分为七种:
红方: 帅、士、相、车、马、炮、兵,其中帅一个、士、相、车、马、炮各两个,兵五个。
黑方:将、士、相、车、马、炮、兵,其中将一个、士、相、车、马、炮各两个,兵五个。
(展示部分棋子)参照PPT白板的演示
帅(将):
红方为“帅”,黑方为“将”。
帅和将是棋中的首脑,是双方竭力争夺的目标。它只能在“九宫”之内活动,可上可下,可左可右,每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面,否则走方判负。学生借助学习到的知识,在棋盘上到相对应的棋子,进行简单的走位练习;出现的疑惑由同伴率先解答;
2、教师重点讲解车,马,炮的走位与技巧:
车:车走直线,走法与吃法相同。如图红车能吃右边的黑马和下方的黑炮,但被红炮阻隔不能吃左边的黑马。中国象棋入门
马:“马”的走法是直线一格然后斜前方一格。俗称“日”字。
炮:“炮”走直线,格数不限。
炮要隔一个子(俗称炮架子)才能吃对方的棋子。如图,红炮能吃右边的黑卒和前方的黑马。但不能吃左边的马。
3、老师讲解车,马,炮在实战中的战术运用。(进攻单位)
4、教学活动:开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。在活动中渗透对车,马,炮的走位与吃子的学习。
5、教师融入活动中,参与、指导个别同学。
6、生与生相互交流、切磋棋艺。
四 活动总结:
象棋是以捉死对方的将帅为目的,即所谓“将死”为每一局棋的最终目的。因此,为了取胜,必须掌握各种棋子的走位技巧和基本杀法,这是学好象棋的一项最基础的基本功。本课主要学习了进攻三种棋子的进攻技巧,供同学们学习,希望同学们能把象棋当作业余文化生活的一个组成部分,调剂精神,陶冶情操,发展智力,锻炼思维,促进自己学业的发展的成功。
五 布置作业:
1 借助资源自主学习小兵的走位与吃法;
2 了解象棋局的一些常见杀法:
3 搜集象棋对弈中著名的残局有哪些,下节课给同学们汇报一下。
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