浅析初中语文教科书中插图的优点、问题和对策
浅析初中语文教科书中插图的优点、问题和对策
摘要：教科书设计是课程改革的重要内容，插图不应被低估为教科书的组成部分。但是，当前的教科书插图存在一些问题，例如单调的形式和狭窄的功能位置。因此，建议采取对策，例如丰富插图的形式和传递功能，以使插图在教科书中的作用全面，也可以让学生的学习更加便利
关键字：语文教科书；插图；目前的情况;
新的课程改革已经进行了十年。由于对新教学改革的理解存在个体差异，表现出了语文教学中的多样性，所以，对于语文的教学应该首先从培养学生的语言素养开始。在语文方面，语文教学可以有效的提高学生的语文素养，并且可以有效的给教师传播知识和传播教学的方法，所以要提高学生的语文学习能力，就要先去优化语文教科书，现在语文教科书有很多的不足，比如在语文教科书中，插图没有得到足够的重视。因为语文的科学结构，插图，都是初中语文教科书中不可缺少的一部分，同时，在语文教学领域也占有很重要的地位。
一、初中语文课本统一插图的优势
初中语文教科书的编辑版本提供了插图，内容丰富，例如肖像，场景，自然景观，情节等。这些插图不仅体现了汉语教科书的人文素养，而且巧妙地渗透和反映了培养语文素养核心的思想。例如，第八版《饮料》（第5部分）中的图片是清代画家石涛的作品。画中仔细描述了低矮的房屋，这些房屋将草木和树木围成栅栏。图片中摆放着盛开的菊花海和远处高耸的南山，然后是陶渊明的拼写，后者收集了菊花并凝视着南山。陶谦欣赏这幅画，并被“天地人融为一体的真正含义”所吸引。这样的构图更好地表达了大自然的美丽和谐，有效地传达了人与自然的创作理念和教育意图。此外，与其他版本的中文教科书相比，初中语文教科书具有浓厚的传统文化氛围，插图还包含许多反映文化自信心的传统文化元素。
茶吧机二、统一配置一套高中语文教科书的插图时遇到的问题
黄焖鸡饭（一）教科书插图是单调的
插图布局的主要形式有以下三种：彩照片位于简介的中心，文本插图嵌入在文本中，背景图像布置在单元提示中。插图的类型不丰富，形式固定，并且物理图像比图像（0.99％）更直观（14.01％），这会导致想象力想象力的有局限。还要就是具有较高抽象
度的插图，例如漫画（17张图片，占2.34％））这样单调的形式很难激发学生的阅读兴趣。
清明节2022年几月几号（二）插图数量不一致
初中语文教科书统一版中从七年级第一卷到八年级第二卷的插图数量呈下降趋势，但九年级第一卷是一个转折点。九年级的第二个卷再次上升。实际上，随着学生认知水平的提高，插图在教学中的辅助作用被削弱，因此在建模时应尽量减少插图对大学生抽象思维和理解的干扰。其次，整个教科书集都没有包含关于阅读古诗的章节的插图，这样很难提高学生学习古诗的热情。实际上，与现代文学相比，学生学习古诗的热情不高，因为学生对于理解古诗存在一定的困难和障碍。如果可以在本节中添加相关插图，则可以吸引学生学习。加强学生对诗歌含义的深刻理解。最后，教科书包含许多肖像插图。几乎所有文本都插入了作者的画像。这种布局给学生很僵硬的感觉。换句话说，整个教科书中的插图部分不是对称的。当然，我们并没有在各种插图之间寻求绝对的平衡，但是适当增加风景和比例地图的比例对培养学生的情绪，拓宽视野以及增强他们的基本语文素养有积极的作用。 。
（三）教科书插图的狭窄布局
插图是教科书的组成部分，在帮助学生的学习中起着重要作用。教科书插图的影响力研究是研究课本内容中最重要的方法之一，插图教科书（图形和文字的结合）的效果要优于普通教科书。当前，教科书插图非常不规范，导致插图的布局狭窄和插图的嵌入不合理。
（四）插图缺乏表现力
语文教科书插图必须引起学生的阅读兴趣，并且插图本身必须具有一定的表现力，在颜，线条，组成，内容和样式方面具有一定的魅力，并与文本的内容保持一致。较年轻的语文编写的语文教科书插图通常是照片或人物肖像。这不仅使插图的形式单调而僵化，而且使插图的内容模糊而空洞，难以激发学生的兴趣。也很难激发学生对阅读的兴趣和对研究的热情。例如，在该收藏的第八版中，有两个文本《居里夫人》和“《白杨树》，前一个文本包括居里夫妇和毛盾的肖像。前两个插图很难显示到底是哪个文章的。居里夫人研究出来镭这种元素，是一名科学家；茅盾时描写植物的大作家，学生对于两个人都没有太多的了解，这样就没有办法去理解《白杨树》课文中白杨树是什么样子的，也没有办法很好的去了解白杨树的特点以及白杨树的精神。这样的插图，无论从美学上还是在学生支持方
面，似乎都不太好。
（五）插图中没有规格
插图的安排是没有根据的。例如，在《化石》这篇文章里添加了三张化石照片，在《月球上的痕迹》这篇文章里添加了“月球表面”的照片，但是在插图之后没有更改命名的名称。这样会使插图分不清是哪个文章的在学习“古道西风瘦马”时也没有图片的展示。
三、完善高中语文教科书统一版插图的建议
（一）合理数量的插图
初中语文教科书的单个版本的插图大部分是人物肖像，插图的内容有点单调，并且在各部分中的分布有些不均匀。为了进一步提高教科书的吸引力，有必要扩大插图的选择范围并合理配置插图的数量。义务教育语文课程要更加注重学生汉语素养的发展，因此，在对课程标准概念的解释和教科书的主要内容的基础上，应使用教科书插图，以提高学生的素质，提高学生分析和思考问题的能力。在分配教科书的配图数量时，要结合生活，还要扩展相应的能力和经验，在技术与生活的相互关系中，应该相应地扩展能力和经验，以使教
科书插图的内容更加丰富和全面，以便学生可以使用这些插图获得更多的教科书知识和社会知识。
不显示soundmax音频（二）丰富的插图
布置插图时，插图的呈现形式应灵活多样，并考虑到不同类型的插图，例如物理图像，图像和漫画，还可以适当地添加简单的卡图图画等。这样就会在老师和学生中很受欢迎，并且易于教学。电脑老掉线
（三）科学地考虑插图的位置
插图在教科书中的位置是影响插图效果的重要因素。研究表明，前置文字插图可以激发学生的对知识的理解，并为学生提供理解文字内容的指南；文本中的插图显示了文本某些部分的内容。这可以吸引学生的学习兴趣；课文后提供的插图有助于加深学生对课文内容的概述和记忆，从而增强课堂学习的效果。可以说，语文教科书的每一页都是很重要的。因此，插图在教科书中的位置不应受到任何干扰，而应加以规划和合理布局。
（四）请勿过于图示
语文教科书插图的功能和布局需要根据理论和实践进行评估，以避免狭窄，单一和固定的插图功能。需要灵活考虑图形和文本的组合形式以及图形和文本对思想表达的影响。在教授课文时，教师应鼓励学生看图和使用图片，这样更有助于学生的学习。
（五）注意插图的表现力
编辑插图时，应根据学生的认知水平和思维习惯进行合理配置。例如，插图的轮廓应清晰，颜的使用应具有内涵，比例应和谐，位置应灵活，布局和线条应优化，还有要对称等等。这样的插图设计，一方面可以增加绘画的表现力和艺术性，并满足学生的审美体验。另一方面，可以让学生感受到变化与统一的共生关系，从而使插图的布局更加科学合理。。
结论：
简而言之，与以前的中文教科书相比，初中语文教科书中的插图内容丰富，涵盖面广。它们可以更有效地吸引学生的注意力，帮助学生了解教学内容，还可以提高学生的审美素养。
参考文献:
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[2]王琪.关于语文教科书插图的几点思考[J].学科研究,2011(2).税票怎么开
[3]李祖祥.小学中年级语文教科书插图研究[J].教材研究,2008(5).

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