物联网应用技术专业人才培养状况报告
物联网应用技术专业人才培养状况报告
一、培养目标
本专业面向青岛地区的智能交通、智能家居、智能物流等物联网应用行业领域，积极与国内外该领域的龙头企业加强合作，培养学生具备健康的人格素养、良好的职业道德修养、自觉的法律意识观念和积极向上的精神风貌；培养具有物联网基本理念，物联网行业相对应岗位必备的理论知识，具有较强的物联网应用技能，能从事物联网工程项目的规划及施工管理、物联网感知终端设备生产与维护、物联网系统集成及网关产品配置推广、物联网系统管理等工作，具有一定的应用系统开发能力，在专业领域内跟踪新理论、新知识、新技术的技术技能型人才。
二、培养能力
(一)专业设置情况
本专业是学院2016年面向战略性新兴产业申办的新专业，自2017年开始招生，目前共有3届在校生。专业人才培养着重从“学教做合一”和“工学结合”开展专业建设工作,由信息院与青岛物联网应用技术研究院联合组建跨学科的专业教研室，与多家知名物联网企业合作，产学研联合培
养人才。
物联网应用技术专业目前共有3届在校生，其中2019级41人，2020级91人，2022级82人；2022届毕业生人数为39人。
(二)人才培养规格
(1)思想品德和职业道德要求具有爱国主义、集体主义思想和良好的道德品质。具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；具有较强的计划组织协调能力；团队协作能力；具有良好的环境意识；具备开拓精神和团队合作精神以及良好的综合素质，爱岗敬业，吃苦耐劳、勇于创新。
(2)方法能力要求具有较好的对新的技能与知识的学习能力；具有运用计算机处理工作领域中的信息和技术交流能力；具有制订工作计划的能力；具有查工作资料，文献等取得信息的能力；具有较强口头与书面表达能力；具有良好的人际沟通能力；具有一定的决策能力。
(3)专业能力要求掌握本专业所必需的基本理论知识、基本操作技能，具备计算机和外语应用能力，有较强的专业心理素质及发展潜力，有一定的可持续发展能力。具有一定的体育卫生
基础知识和运动技能，具备从事未来职业所需的健康体魄、良好的体能以及对
环境的适应能力。掌握物联网应用技术的基本理论；具有协助开发物联网终端设备的软硬件基本能力；具有构建、运行维护物联网的基本能力；具有与行业专家合作，对融合物联网后的信息系统进行管理的能力；了解与物联网有关的法规与发展动态高技能复合专业人才。
(H)课程设置情况
通过对青岛地区物联网行业高技能人才需求的调查与分析，提出适合本专业学生的4个典型岗位，包括：物联网系统集成测试工程师、物联网系统开发工程师、物联网系统管理维护工程师、物联网产品销售员。根据对岗位的分析，提出专项专业能力、基本专业能力、核心能力和拓展能力四个能力模块，如专业能力结构图所示。
物联网工程就业方向学生通过专业基本技能实训，完成电子应用技术、单片机应用技术、嵌入式应用技术等项目的训练，掌握物联网系统集成基本技能；通过校内生产性实训，完成RFID技术应用、无线传感网组网技术、移动终端开发与维护等项目训练，掌握专业专项知识与技能;
通过校外顶岗实习，综合运用所学专业知识与技能，在实际物联网企业中，完成从学校学生
到企业技术人员的角转变，掌握专业核心能力；校企联合培养顶岗实训，由企业根据岗位需求，在学生完成基本能力
技术应用与创新实训
单片机应用、嵌入式应用、电子应用技术、程序设计语
专业能力结构图
培养的基础上，确定顶岗培训学生，由联合培养双方共同制定培养方案，是学生校内生产性实训和校外顶岗实习教学环节的有机结合，在学生就业企业完成。
根据岗位能力的设置,物联网应用技术专业共开设公共课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、综合实训课及顶岗实习等共计2832课时，其中专业核心课程共计728课时，其中284课时理论课，444课时实践课，实践课占专业课程总课时数的62%。
（四）创新创业教育
专业学生开始职业生涯规划、就业指导及创新创业教育课程，纳入学分管理。对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程。对已经开展创业实践的学生，开展企业经营管理类培训。广泛举办各类创新创业大赛，支持学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛。
三、培养条件
（一）教学经费投入
实训条件方面，今年学校投入19.8万元采购全国职业院校技能大赛设备一套，为大赛训练工作提供硬件基础，提高物联网应用技术大赛学生的专业技能实力，提升大赛竞争力。另投入9.498万元为校企合作成立创新人才培养工作室采购相关设备，主要包括WlFl无线视频小车
机器人、无人机以及周边相关设备和通信配件。
教学运行方面，投入经费约5.6万用于校企合作大三学生进行物联网系统集成综合实训，培养学生项目文档编写能力、物联网系统架构设计能力、电路设计能力、代码编写能力等综合应用能力。投入11.8万元用于与智慧树进行在线共享资源课程建设，建设《物联网通信技术》、《物联网应用系统综合实训》三门核心课程，为下一步开展线上、线下混合式教学课改工作打下基础。
（二）实训教学条件
（1）校内实训室
目前学院物联网应用技术建有5个专业实训室，包括物联网基础实训室、物联网系统集成实训室、无线传感网实训室、中试研发实训室，能满足日常的教学实训要求。物联网应用技术专业实训室基本情况：
序号
实训室名称
工位数
设备总值（万）
运行状况
1
物联网基础实训室
45
76.9
良好
2
物联网系统集成实训室
45
52.79
良好
3
无线传感网技术实训室
45
32.03
良好
4
中试研发实训室
45
36.8
良好
合计
198.52
教学工位总数为180,目前在校生总数为214人，生均工位数为0.84。
（2）校外实训基地
物联网应用技术专业校企合作将本着为地方经济建设服务的原则、”以服务为宗旨，以就业为导向”的原则和“优势互补，资源共享，互惠互利”的原则制定有关校外实训基地管理运行办法，并对校企合作原则、合作目标、合作内容、合作模式以及使用管理等诸方面进行规范化、流程化建设，以充分发挥校外实训基地“工学结合”的功能。并着重从顶岗实习基地建设、教师企业顶岗研修、课程建设与企业项目合作、教材建设与企业合作、课程案例开发与企业合作、校企产学合作、联合培养等方面与物联网骨干企业开展合作。
校企合作企业及形式：
序号
名称
合作形式
合作成效
1
实训基地共接收13级物联网应用技术专业实习学生12名，共计3072学时，生均实习时间为78.7学时。
（三）教师队伍建设
物联网应用技术专业教学团队是一支结构合理、素质优良、业务精湛、重视工学结合与科研转化教学、勇于创新、具有鲜明的“双师结构”特征的教学团队。本专业现有专任教师8人，其中高级职称3人，中级职称5人，40岁以上教师3人，硕士学位以上9人。具有企业工作经历的专任教师3人，具有相关专业技师及以上职业资格3人，高级职业资格5人，双师素质率达到80%。另外有固定的兼职教师10人，均来自我们的合作企业，是企业技术及管理岗位骨干员工，具有较高的技能水平和理论水平。
物联网应用技术专业专职教师一览表：
序号
姓名
性别
年龄
职称
学历
专业方向
1
物联网应用技术专业兼职教师一览表:
序号
姓名
性别
专业技术职务
所在单位
4.现代教学技术应用
在网络教育资源日益充沛的今天，保持在实际教学过程中积极进行教学方法改革，引入“小班教学”“理实博一体化教室”“慕课课程”“学教做合一”等多种教学方法，采用现代多媒体教学手段，积极推进双语教学，丰富课堂教学形式以及手段，以保证教学质量的不断提高。
利用网络平台，搭建物联网共享学习环境，不断丰富网络课程资源，使学生随时随地、即使毕业后仍然可以方便地学习专业领域深层次知识和新知识，为在职员工免费开设网络公开课等方式，推进职业教育与终身学习对接。
四、培养机制与特
1.产学研一体化人才培养
物联网应用技术专业实施基于“工学结合，学教做合一”，具有物联网特的“11511”专业人才培养模式，培养创新型技术技能人才。软件与服务外包学院学院（学）、青岛物联网应用技术研究院（研）、企业行业（产）共同参与人才培养，以二级学院为主导，以青岛物联网应用技术研究院与企业、行业的深度融合为平台，实施专职教师双岗兼任（专职教师进入物联
网应用技术研究院担任工程师，承担国家、省、市物联网应用技术研发课题；研究院工程师聘为专职教师直接参与教学和专业建设），教师在研究院通过研发项目锻炼直接提升双师素质；同时加大对学院年轻专职教师的培养力度，到企业顶岗锻炼或参加培训进修。

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