课程思政融入初中数学的课例分析 ——以《勾股定理及其证明》为例
面对解决社会问题、实现国家发展的需求，要求把思想政治教育融入到中学课程中来，让学生通过实践，掌握政治道德常识，形成正确的价值观。数学课程作为中学教育的重要组成部分，由于其结构性、记忆性和练习性强，具有一定的特殊性，因此，如何把思政教育融入到中学数学课的教学内容中来，中学数学课是一个重要的课程实践。本文以勾股定理及其证明为例，分析教师如何将思想政治教育融入到数学课堂。
首先，在数学课堂上，教师可以在课前让学生认识与勾股定理有关的历史事件，以较好地开展思想政治教育。古希腊数学家几何学家勾股研究的过程中，他对科学的探索和推翻长期以来被接受的一般常识表现出了卓越的精神，这种精神可以作为让学生学习的示范。同时，教师还可以利用课堂上形成的氛围促进学生形成勇于挑战、敢于探索的思想，以及不怕失败、不断试验的能力，培养学生的主动性和批判性思维能力。
其次，教师可以在讲述勾股定理等数学知识期间，着重强调事物本身的特征，使学生掌握从实物出发的观点，有利于培养思想政治教育意识。例如，在讲述勾股定理时，教师可以侧重讲解勾股定理的思想内涵：逻辑演绎推理的过程，以及解决这个问题的技术。也就是说，
在给学生讲解勾股定理的同时，可以让学生更多的思考问题，了解勾股定理的一般性、具体性，同时注重把“联系实际”的概念融入到数学的教学之中，把思政教育和学科教学有机结合起来。
第三，在运用勾股定理解决问题时，教师让学生积极思考，充分发挥数学的综合处理能力，以增强学生的思政能力。比如教师可以让学生根据勾股定理设计实际问题，比如动物园里三只小猴子分别爬上了三棵树，两两棵树之间有多少距离，这时，教师可以引导学生在有限的资源下，运用解决问题的方法，设计解题方案，并审视解题结果，这样就可以让学生树立正确的选择观点，去选择最有利的解决问题的方法，从而培养学生的实践能力.
勾股定理的历史 最后，教师可以利用学生的学习情况，建立学生的表现，为思想政治教育服务。比如，学生在学习数学时发现了新的发现，教师可以利用这个机会，让学生共同思考，使学生更好的认识新的发现、精神和价值，以便在学习中巩固、深化政治教育，同时建立学生的正确价值观念。
总之，教师应该积极开展思想政治教育，让学生认识到勾股定理的历史渊源，掌握勾股定理思想内涵，运用勾股定理解决实际问题，培养学生具有创新精神的学习习惯，让学生在学
习数学过程中体现思想政治教育的价值，形成正确的价值观念。
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